第1个回答 2017-11-28
爱心。老师要有一颗爱学生的心,只要有了这一颗心,才会有耐心和智慧去想方设法寻找解决的办法。要知道,方法永远比问题多。
定规则。每一个老师在接一个新班时,都要订好课堂的规则。可以师生互相制订,也可以老师自己拟好,再师生讨论,最后定案。
严格执行。老师在每上一节课,都要根据所定的规则去对照,如有违反的要立即进行纠正。一般来说要严格执行21天,使学生养成良好习惯。
积极表扬。表扬可以产生种神奇的力量。它可以调动学生的积极性和主动性,让学生尝到成功的滋味。这会让学生更加愿意去遵守课堂纪律,这就会形成良性的循环。
适当惩罚。惩罚也是很有必要的。因为,有的学生只能靠惩罚,他才会去遵守相关的规则。我其中的一个做法是:课堂谁违纪了,就画正字,如果超过两个正字,就要处罚。如罚抄书,延长上课时间等。
要有母亲般地耐心。每个学生的个体差异是确实存在的。对于学生的反复违纪现象要有面耐心,不能简单粗暴。要多个别沟通,告诉老师的希望,指出他的不足,鼓励学生,相信学生会做好的。
注意事项
惩罚要有度,不要变成体罚。
要有阶段性地巩固工作。
第2个回答 2017-07-23
1.以积极的态度和极高的学生期望开始每堂课。如果你消极对待学生或认为你的学生会行为不端,学生就会真的行为不端了。而这常常是课堂管理中被忽视的方面。
2.每天上课都准备充分。也就是说,要为将要教授的课程做好充分的计划,保证带上所有的资料、准备好教学方法去教室,因为减少因准备不重复而停顿的时间可以帮助你维持课堂纪律。
3.不同课堂活动之间的过渡要顺畅。也就是说,当从全班讨论过渡到学生独立学习时要将课堂的停顿降低到最小化。事先准备好任务安排或者将任务安排事先写在板子上。课程的过渡往往会导致课堂中断。
4.在学生进入课堂时观察学生。在课堂开始前看有没有可能出现问题的迹象,例如,如果课前注意到学生中有激烈的讨论或矛盾,你就要努力处理问题了。为了解决问题,你要在课前允许学生与你或对方讨论几分钟,如果有必要就把他们分开,并且要努力与他们达成协议,让他们保证,无论有什么问题,上课时间都不要计较课前出现的问题。
5.将纪律要求张贴起来并持之以恒地执行。对学生错误要严格对待,但是学生前一两次犯错可以警告,然后再进行处罚。你的纪律要求要易于明白,而且要将课堂中断降到最低,例如,你的纪律要求可以是这样的:第一次犯错误,口头警告;第二次犯错误,课后留校;第三次犯错误,单独指导。
6.合理处理课堂上的干扰。也就是说,不要将课堂干扰扩大。你制定的纪律要求可以处理课堂干扰,但是,有时候你也可以灵活处理。例如,如果两个学生在教室后面说话,你的纪律计划的第一步是给以口头警告,而不是停止教学去批评学生。取而代之,只是简单提一下学生的名字就足以把他们拉回到课堂上来。另一个技巧就是对他们之中的一位学生进行提问。
第3个回答 2016-09-07
1. 良好的课堂纪律应以公平开始。保证所有的学生犯同样的错误时受到相同的惩罚——哪怕是你最喜欢的学生。反之,保证所有的学生做好事时受到平等的奖励。不要偏爱某一位学生——其他学生能够看得出来,他们会因此憎恨你,甚至不愿意遵守课堂纪律。
2. 使你制定的课堂纪律易于理解。如果你想要完美的课堂纪律,就要保证学生能够准确地理解你对他们的要求。不要列出200条纪律——没有学生会记住所有那些纪律,而是要总结出对于你来说最重要的纪律,然后加强这些纪律,还要保证那些纪律足够清楚明了。
3. 使惩罚制度易于理解。保证你的学生非常明白如果他们破坏了纪律会受到什么样的惩罚。确保惩罚制度像课堂纪律一样清楚明了。
4. 持之以恒地贯彻课堂纪律。要保证持之以恒地加强课堂纪律,你的学生可不是不经大脑思考就进行判断的傻子——加强纪律的最好的方法就是持之以恒地惩罚破坏纪律的情况,而不是随意地执行惩罚。
5. 为加强良好的课堂纪律而使用幽默。如果事情失控,开给玩笑也许是个不错的主意——这并不是认输。有时候,你的学生所需要的只不过是一点小幽默、小乐趣把他们拉到正轨上来。
6. 努力避免在其他学生面前与学生对峙。你不会希望你的学生在他或她的同龄人和朋友面前难堪——你也会讨厌这样。而且,每次对峙都有输赢,如果学生认为你不是对峙中的赢家,他们可能就不乐意尊重你了。因此,在对峙发生之前就要保证到其它地方解决问题。
7. 课堂纪律不需要干扰课堂教学。你希望尽量又快又顺利地处理课堂干扰——你不希望失去上课的动力,所以,请立即处理干扰。
8. 从开始就严格执行你的课堂纪律。随着学年的进行,你的控制会变得松弛。要记住,开始松散而后严格是非常困难的——学生仍然会违反纪律。
第4个回答 2012-06-12
作为教师,上好一节课除备好课外,控制好课堂纪律非常重要。但怎样才能控制好课堂纪律呢?我认为有以下几点浅见:
一、恩感并施,树立教师威信
做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂,恩感并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生,这时教师要扮演硬朗的角色,运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为,将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面,还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感,从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。如平时面带笑容,认真聆听学生的诉说,为学生着想,课余与学生沟通和接触,了解学生学习上和生活上遇到的难题,让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱,从而使师生关系融洽。这样树立教师威信,有利于搞好课堂纪律。
二、运用多种方法,灵活处理课堂
面对个性各异的学生,要控制好课堂纪律,轻松驾驭课堂,掌握方法好重要。
在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为,可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果,还可适当用一些肢体语言。如可以边讲课边走到到违纪学生身旁,轻敲其桌面,或在板书时用手指向说话的方向,加以提醒,使学生感到老师善意的制止,从而约束自己的违纪行为。除此之外也可采取临时改变语调,加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。另外,有时对违法乱纪纪学生采取省时度势的提问也比直接批评来得有效果,因为,对爱分神的学生,提问是提醒,对爱讲话的学生,提问是警告,对爱睡觉的学生,提问是惩罚。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。
三、及时、细致地做好课后教育工作
有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚,耐心细致地谈心,不能流于形式。课后工作是否处理得当,直接影响学生对老师的向心力,关系课堂教学的开展。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈,采取先柔后刚的方法,让其知道自己犯了什么错误,然后正视错误并改正错误。课后对学生加紧教育,使学生知道老师仍然关怀他,没有放弃他。使学生心理得到慰藉,从而鼓起学习的勇气,配合老师做好教学工作,自觉遵守课堂纪律。
四、建立学生、家长、老师的“互动”关系
在教学中,老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育,记录学生的每一次的进步,给予适时的鼓励和表扬并反馈给家长,与家长建立亲密的“联盟关系”并从家长那里了解违纪学生的另一面,共同做好思想教育工作,形成三者的“互动”关系。这样对学生减少课堂违纪,上好自己的课有较大的帮助。