第1个回答 2020-11-15
识字量小会带来另一个问题:读题困难,阅读能力比较弱,所以一年级开始入学的压力就会比较大,比较依赖家长,而家长指导作业的难度也会增加。
而识字量大的孩子,在一二年级的阅读时间里,开始大量阅读纯文字的书籍,就慢慢的提升了自己语文学习的优势。
三年级以后,阅读理解作文差不多会占到65%以上,基础只占到35%。所以当识字量这差别不大的情况下,阅读的深度和广度,和孩子自身的理解和表达能力,将决定学生之间的差距。
而阅读能力和表达能力的提高,从根本上来讲,还是源于大量阅读的需求。
海量阅读的根本是识字,识字很重要。
我们现在学习的汉语拼音,缘起于建国后周有光先生,创立制定了一套标准的拼音读法,为了帮助当时的孩子快速地识字。
在80后这一代的爸爸妈妈记忆中,小学当时一入学就开始学的是拼音。
在我的记忆里,当时拼音可能是学的最差的一部分,因为单纯的从a o e i u,早早过渡到,拼音组合配成生字,听写,默写。
汉字我们都知道是从甲骨文演变过来的,纯粹是图形文字,而拼音更类似于英文的自然拼读,完全靠声音的组合发音而来。
那在建国之初或之前没有拼音的时候,那时候的人到底是如何来识字的呢?
又不得不说到古代的开门启蒙读物《三字经》,《千字文》。
在古代,帮孩子启蒙的私塾先生有一套完整的教学流程。
第一步,先让孩子跟着老师,颂读熟今天要学的文章,可能是三字经中的4句话,