该不该这样做》教学设计

Question

如题所述

Answer 1

2.《我该不该这样做》第一课时教学设计 教材分析： 《我该不该这样做》是浙教版品德与社会四上年级第一单元“成长的脚步”中的一课，也是教材关于“我在成长”教学主题中的其中一课。本课的关键词是“分清是非、学会拒绝”，分两课时完成。第一课时重点通过具体事例，指导学生学会分清是非，学会用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。第二课时在明辨是非的同时能学会拒绝，而拒绝并不是简单地说“不”，要根据不同的人、不同的事情，选择合适的拒绝方法。 教学重点：在实际的生活中能根据不同的对象、不同的事情选择合适的拒绝方法。 教学难点：体会根据不同的对象、事情选择不同拒绝方法的原因，从心底认同这种方法，并信奉能自觉运用。 学情分析： 《我该不该这样做》是“我在成长”内容主题的课文。根据新课程的理念，如何让原本以说教为主的课堂变成让学生分析、体验、感悟并内化为一种自觉行为的课堂是我本课的设计原则。 根据以上原则，本节课，我们从学生的实际出发，选取学生生活中的事例，以点带面，对他们的行为做具体指导。 教学目标： 1、学会生活中的几种拒绝方法。 2、能根据不同的对象、事情选择合适的拒绝方法，并能将它运用到实际的生活中去。 3、愿意做个懂事的孩子，自觉选择合适的拒绝方法，远离那些不该做的事情。 第1课时 课时目标 1、 感受到在生活、学习中有些事情是不能做的，具有一定的辨别是非的能力。 2、懂得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，激发学生乐于和品德高尚的人交朋友的情感。 教学过程 一、导入 ⒈谈话导入 师：同学们，我作为你们的新朋友，课前已经和张老师了解过大家，知道大家都是懂事的孩子，都懂得什么事该做，什么事不该做。今天，老师带来一个问题想让大家提点建议，好吗？（课件出示《小强的烦恼》） ⑴看课件，学生提建议 师：同学们，你认为小强该不该去呢？为什么？ 师：同学们说的真不错，真是懂事的孩子。我替小强谢谢大家。 ⒉小结揭题。 师：其实在我们的生活中有很多事情，我们是不该做的，但是每每遇到时，我们却会犹豫，到底我该不该这样做？（板书课题：我该不该这样做） 二、学习 ⒈辨析明理。 ⑴看课件，思考。
师：这个问题，对四年级的我们来说，看起来一点都不难，可是真的遇到的时候，就未必像你们说的那么容易了，请看 “小丁该怎么办”，相信看了以后你一定有话对他说吧！（点击课件“小丁该怎么办”） A 谈谈去网吧的坏处。 B 四人小组讨论并汇报小丁明知道网吧不好，还是跟着去的原因。 师小结：小丁因为结交了不好的朋友，所以才会遇到这样的问题。 ⑵看动画，明理。 师：看来，和什么样的人交朋友对我们来说很重要。早在 2300 多年前的战国时期，人们就意识到了交朋友的重要性。（点击动画“ 孟母三迁” ） A 讨论：孟子的妈妈为什么要这样做呢？ B 学生谈谈“近朱者赤，近墨者黑”的道理。 C 同桌交流并汇报可以选择哪些人交往。 设计说明：“孟母三迁”的故事家喻户晓，运用的目的在于让学生懂得要和品德高尚的人交朋友。 ⒉互动体验。 ⑴交流感悟。 师：相信每个同学都有好朋友，但有时朋友也会让你左右为难。这不，刚上课时我们就了解了小强的烦恼，同学们也为他提了建议。可是，他该如何对好朋友说“不”呢？这儿有两种方式，大家看看行吗？ A 比较两种做法，说出你的想法。 B 学生回答。那如果你是小强，你会怎么说呢？为什么？ C 教师小结：你真有礼貌。不错，坚守原则，遵守行为规范是好的，我们要对那些不该做的事勇敢的说“不”。（板书：敢于说“不”）但我们更要注意有礼貌的拒绝朋友，才不会伤和气，这样才是真正懂事的孩子！ ⑵讨论明确 师：那我们究竟遇到什么情况才该说“不”呢？ 小组讨论并汇报。 ⑶实践体验。 师：大家刚才说的这些情况，老师觉得是大家在生活当中确确实实遇到过的，现在请大家想一想，遇到这些事的时候你是怎样处理的？你觉得自己该不该这样做？ ⑷教师小结：面对诱惑 , 我们也要学会分清是非，学会拒绝。当然，我们还得注意做事、回话的方式，以免辜负别人的一片好意，造成不必要的误解。 板书设计： 2.我该不该这样做 分清是非 学会拒绝 敢于说“不”