性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。
一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
对青少年进行的性生理、性心理知识的教育。主要内容有：男女生殖器官的解剖学知识；发育期的身体变化状况；生育的过程；性的道德教育；计划生育、优生知识等。
扩展资料：
性教育教学方法：
1、故事暗示法：家长、教师都可通过讲故事的方式，将故事中主人翁的性别角色行为模式向受教育者进行暗示。
2、生物模型讲解法：教师和家长可利用植物、动物或模型，深入浅出形象地讲解生物性的行为和生理过程。
3、案例剖析法：教师和家长可充分利用报刊杂志上介绍的有关性罪错的案例和周围发生的事例，对学生和子女进行有关性道德、性罪错防治的教育。
4、课堂讲授或专题报告法：请有关性学专家或医师来举行办课堂专题讲座，系统讲授有关性生理知识和性卫生知识。
5、个别咨询法：医院和学校均应设立心理咨询室，对有关疑虑、困惑和性障碍的来访者给予有针对性的指导。
参考资料来源：百度百科-性教育
性教育是贯穿于人生全程的一个教育过程，它向人们提供完整的信息，帮助人们在性认同、性关系、亲密的行为等方面建立正确的信念、价值观、态度和活动方式。性教育的信息包括性的发生发展、生殖保健卫生、人与人之间的性关系、性活动、性角色等等。而任何一个方面或任何一个问题，都会涉及到人在生物、社会文化、心理、宗教灵性四个领域的认知、情感、外在行为三个纬度上的反应。这种复杂性决定了系统的性教育是不可替代的。
性是一门科学，对性科学的认识有着各种不同的理解：
第一种是狭义的理解，认为性科学就是研究人类性行为的科学；
第二种是中义的理解，认为性科学包括性生理学、性心理学、性伦理学和性社会学四个部分；
第三种是广义的理解，即认为除了性生理学、性心理学、性伦理学、性社会学外，还包括对恋爱、婚姻和家庭的研究以及人文科学、性哲学。
目前大众对性科学的理解多停留在狭义理解阶段，较少的提升到中义层次，广义上的理解更是凤毛麟角。与之对应的向公众传播性科学的教育——性教育，也因对性科学认识的差异有着不同的内容与方式，完整的性教育体系应该包含以下六个方面的内容：
人类发展：青春期、性生理解剖、生殖、身心健康、性取向与性认同
人际关系：友谊、爱情、约会、婚姻、家庭、终身承诺和教育子女
生活技能：价值观讨论、沟通、协商、做决定、思考、自我肯定和抗压能力
性行为：自慰、禁欲、性行为的分享、性反应、性幻想和性功能障碍
性健康：避孕、堕胎、性与优生、性病与艾滋病和性虐待
性与社会：性伦理、性别角色、男女平等、性与艺术、性与媒体等
很多青少年在网络上搜索“性教育片”，他们希望获得影片的内容主要是关于性行为技巧或手淫技巧等。暂且不说这些影片是否具有科学性，仅从所涉及的内容可以看出，青少年对性科学的理解停留在狭义的阶段，再对比以上性教育的纲要，这些所谓的“性教育片”仅涵盖性行为一项，不是完整的性教育。正因为大众对性科学狭义的理解以及性教育内容的片面认识，才会有这样的担心：性教育会使青少年性行为增多！
过去中学的《生理卫生》课本含有男女生殖器官介绍、青春期保健等健康教育，这些涉及到性教育的内容，但从上面的性教育纲要可以看出，这些同样不是完整的性教育，只包含人类发展一项，最多只占六分之一。
完整的性教育应是人格教育、生活教育。有人看了上面的大纲后可能会问，如何教育子女怎么会是性教育的内容？看似不相关的问题，其实关系密切。想想自己是怎么当上父母的，若没有自己参与床上的“活塞运动”又怎么会做父母呢？所以如何教育子女正是对自己性行为应当承担的责任。恋爱以及日后的婚姻均是发生在男女之间，婚恋教育就是性教育中的重要组成部分；如何做一个好男人或好女人以及怎样实现男女平等始终贯穿于性教育中。
性教育的重点不在性行为和一些基本的生理常识，而在人际关系和个人技能上。如何看待未婚同居，不同的人有不同的看法，通过价值观讨论能够建立起属于自己的性观念；自己向心仪的异性表白后遭到拒绝，如何调整自己的心态，新时代需要有创造性思考；自己不小心意外怀孕了，是生下孩子还是人工流产，根据自身情况做出合理的决定是一项基本的技能；作为一个女孩男友提出性要求而我不想现在就发生性行为，该怎么办，沟通与协商方能解决又不伤害对方。性教育的目的就是提升全社会的性健康水平、提高人类的生活质量、促进社会文明。本回答被提问者和网友采纳
尤其是在美国，部分性方面的主题仍有许多具争议的讨论。主要的争议重点在未成年人的性自由是宝贵的还是有害的，对避孕技术的教导如保险套或生殖控制药片增加还是减少婚姻的枷锁、青少年怀孕和性病。艾滋病(AIDS)的存在让性教育的主题更加有急迫性。
道德教育：
一般人将性教育视为减少如未受保护的性行为之类风险行为的必要措施，以及使个体从事个人性活动时能作出明智的决定。除此之外广义的性教育包括接受同性恋（同志教育），但不是如某些保守人士认为的将学生教成同性恋。
另一个对性教育的观点，在历史上受到性学家如Wihelm Reich和心理学家如佛洛伊德与James W.Prescott等的启发，认为性教育的目的是个人对自己身体的控制与社会控制的解放。这个观点的提倡者关心一个政治问题：道德观该由社会还是个人指导？性教育因此可以当作提供个体必须的知识来解放社会组织所造成的性压抑，使个体自行做决定。性压抑则可能被视为是社会性有害的。 对美国另一群大且有舆论力量的对性教育议题团体来说，他们关心的政治问题是道德观该由国家还是家庭指导？他们认为性行为的指导应该留在家门内，而性教育代表政府的介入。他们亦宣称有些性教育课程意图破坏先前存在的守身如玉的概念且鼓励接受如同性恋跟婚前性行为等行为并不违反道德。他们指出如Coalition for Positive Sexuality的网站作为例子。
女同男同双性恋跟跨性别(通称LGBT)年轻人性，虽是人类的本能，但它并不像呼吸和饮食可以不学自会，古人早就说过，性不学则损天命，丧伦理。
性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
教育目的：
（1）使个人获得与年龄增长相一致的有关性生理、心理和感情上的应有知识。
（2）使个人对性发展中出现的种种现象（包括自己和他人）能采取客观和理解的态度。
（3）消除个人在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等种种不良情绪，促进身心健康。
（4）帮助人们正确地认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律，增进对自己性行为所负的责任感。
（5）帮助人们建立和谐的婚姻关系和科学文明的性生活，促进社会稳定。
（6）抵御色情作品、娼妓对人们身心健康的毒害，促进社会精神文明。
（7）普及优生、优育知识，促进人口素质的提高。
（8）促进健康的人与人之间关系的形成，防止性放纵和性罪错。[1]
基本内容：
有关人类生殖器官的形态学知识。
有关人类性生理和性发育的知识。
人类生育的知识。
人类正常的性行为反应。
避孕的知识。
人类各个年龄阶段的正常性发展和性行为。
男女性征上的异同。
性变态和性紊乱的表现及其防治知识。
性功能障碍的表现及其防治知识。
性病的表现及其防治。
建立和谐的夫妻性生活的技能。
性罪错的防范。
有关性道德规范和有关法律知识。
有关性功能、性病的一些基本药物知识。
性教育的普及程度反映了社会文明发展水平，也体现了国家对全民健康教育的重视程度。所以，发展性教育，普及性科学知识是全民健康教育的重要内容和发展方向。应列入全民健康教育计划之内，应由性科学专家协同国家教委制定出性教育政策与开展教育的计划和路线。国家性学机构负责编制统一的、符合我国国情的性教育教材或教育大纲，规范性教育标准和实施中的“时、量、度”等问题。性教育工作者针对儿童、中学生、大学生、工人、干部、农民、商人、军人、妇女、老人等各年龄阶段，各行各业人们的特点，编制相应的教材，开展不同内容，各有侧重的性教育。性教育工作开展的好坏，关系到我国人口素质的提高，计划生育政策的落实和优生优育的科学性，关系到性传播疾病的控制，家庭和睦，社会稳定乃至国家的兴旺发达。因此性教育工作既是与我国社会主义精神文明建设紧密相关的科学事业，又是一项涉及亿万民众切身利害的最广泛的群众性文化福利事业。现在，广泛开展这项事业时机已经成熟，道路已经开通。今后，如何提高中华民族性文化素质，怎样增强全社会的现代性文明意识，是我们所有有志于性科学事业的人努力的方向。
希望我的回答对你有用，谢谢采纳