针对生物学重要概念开展教学,其中重要概念教学的育人价值有四个方面如下：
1.德育方面:
主要在生物学基本观点进化观点和生态学观点，是辩证唯物主义可持续发展观和自然观的重要基础。珍爱生命、爱护动植物的意识和情感则是正确人生观的重要基础。
辩证地认识生物的多样性的价值以及理解生物科学、技术和社会的关系，是正确价值观的重要基础。生物科学的发展历程所蕴含的科学精神、科学态度、创新精神、合作精神等内容为德育提供了丰富的素材。
2.智育方面:
从认知的角度看，可以认识生命世界，以及生物界与无机自然界的关系，认识自身。
从思维方式来看，主要是让学生认识到多种思维方式，不仅训练学生的形式逻辑思维，在辩证思维、复杂性思维等方面更具有独到的价值，因为在学习过程或实验过程中都要面临许多问题的解决，这就不断要求要有正确的思维方式和不断加强学生的逻辑推断能力等。
从实践能力来看，提高学生的实践能力，分析和解决来自生产和生活实践的许多问题，如植物栽培，动物饲养，疾病防治，生态环境和生物多样性调查等，培养实践能力。
3.体育方面:
主要体现在生物学中有关人体的结构和功能的知识，营养保健和防治疾病的知识，以及青春期教育的内容，对于学生身心健康发育至关重要。
4.美育方面:
主要体现在自然界中各种自然美，协调美，细胞内在和谐美，概念、模型和理论的科学美，科学家不断探索和为了真理发现甚至斗争的人格美等。
生物教学的特点：
（1）激发学习动机，是实现生物学教学的前提－－兴趣性；
（2）掌握概念和理论，是生物学教学过程的中心环节－－知识性；
生物学理论是由概念、判断和推理形成的，而概念、判断和推理是相互联系的、互为条件的。
（3）观察、实验等直观形式是生物学教学过程的基础－－直观性和实验性；
（4）应用知识是检验生物学教学过程的重要标志－－应用性；
（5）巩固知识是生物学教学过程的必要一环－－巩固性；
（6）加强情感价值观教育是生物学教学过程的重要内容－－教育性。