第1个回答 2023-03-04
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。
如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。
例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。
所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。
我们家的孩子就是这样的情况，对学习不感兴趣，所以成绩也一直不好，直到后面在途途课堂做的学习规划，成绩提升了不少，各科目都是有窍门的，专业人士点拨一下，思路都清晰很多!孩子对数学有了兴趣，做家长的终于松一口气!本回答被网友采纳
第2个回答 2023-01-10
小学儿童的学习特点可分为：
1.小学儿童的学习动机
动机是需要的一种表现形式，是人们由某种需要而引起的对一定事物的向往（意向或愿望）。
儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩，通过对儿童的动机内容表现特点的调查，发现儿童学习的内部动机可分为四类：①为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习；②为履行学校、家长交给自己的任务，或为集体争光而学习；③为了个人前途而学习；④为祖国的前途、人民的利益而学习。调查结果表明，在小学阶段，主导的学习动机是第一和第二类，低年级以第一种学习动机居多。这表明小学儿童一般不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起。
2.小学儿童的学习兴趣
小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要推动力。在教学的影响下，在知识经验不断发展的情况下，小学儿童的学习兴趣也在不断地发展变化着。虽然每个儿童的兴趣并不完全相同，但又有共同的年龄特征。
①在整个小学时期内，儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣；
②在整个小学时期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。调查表明，这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，小学儿童对学科兴趣的分化是很不稳定的，引起小学儿童学科兴趣分化的原因既有客观的（如教师的教学水平，学科的难度），又有主观的（如觉得有用，能到脑子，好玩等）；
③在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展；
④游戏因素在儿童的学习兴趣上作用逐渐降低；
⑤在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物；
⑥对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。
2.小学儿童的学习态度
（1）对教师的态度
低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，由于自己尚不了解学习的社会意义，因而教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。而中年级儿童逐渐对教师产生选择性的、怀疑的态度，只有那些思想作风好，教学好，对儿童有耐心、公正的教师，才能赢得儿童的信任，对儿童的学习产生重大的影响
（2）对集体的态度
初入学的儿童还没有形成班集体，同学之间彼此很少互相关心，在教师的组织和教学的影响下，儿童开始互相关心，互相交往，互相帮助，并在此的基础上开始形成班集体，从中年级开始，儿童开始具有比较有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体中的一员，重视班集体的舆论和评价作用，进一步提高自己对学习、对集体的责任感，从而不断地提高学习质量和行为品质。
（3）对评分的态度
从小学开始，儿童开始认识到评分的意义，并对其心理发展产生重要的影响。在正确教育影响下，低年级儿童逐渐了解分数的客观意义，并树立对分数的正确态度，从中年级起，儿童才开始了解学习是一种社会义务，因而把优良的分数看作高质量地完成这一社会义务的客观表现。