创意： 随着教育改革的深化，中学生创新意识的培养成为了关注的重点。针对中学生特殊的心理，班主任要如何应对，才能确保学生健康发展，这成了全社会共同关心的热点。面对这一社会背景，班主任也应该抛弃旧有想法，更新观念，与时俱进，采用新的方法与手段，以求在日常学习生活中，潜移默化的培养学生创新意识，提高学生创新能力。
创新精神是创造力发展的前提与基础，个人能够为社会做出多大的贡献，在很大程度上取决于其创新意识的强弱。拥有创新意识的人才是推动知识经济发展的主力军，随着新课改进程的不断深化，如何培养学生的创新意识，进而提高学生创新能力成了当前中学教育的当务之急。在这方面，班主任所起到的作用尤为关键，如何协调各学科老师的工作，为学生创造一个宽松、自由的学习氛围，以充分发挥学生的潜力，这是班主任们迫切需要思考的问题。而这也是培养学生创新意识，提高学生创新能力的关键所在。笔者以为，培养中学生的创新意识可以从以下几个方面入手：
首先，以德育为先，树立起学生创新的勇气与正确是价值观。
中学阶段正是青少年成长发育的重要阶段，因此，重视德育工作是培养创新意识不可或缺的一部分。在青春期的学生容易产生逆反心理，也没有形成稳定的人生观、价值观与世界观。作为班主任，在这个敏感的时期，要耐心细致的做好学生的思想工作，引导学生形成诚信、友爱、自尊、自立等优秀品质，这是正确发挥学生创新能力的前提。在此基础上，班主任应该积极鼓励学生的创新思维，鼓励他们用新方法解决问题，鼓励学生打破常规，积极进取。学生只有在一个宽松的环境下，才能放开手脚，有所作为。为此，班主任们不应该仅仅将目光锁定在课堂以内。利用班会课的时间，班主任们可以组织学生参观名人纪念馆、博物馆或者科技馆之类的场所。学习名人的伟大事迹可以提高学生的思想品质，帮助他们树立正确的人生目标。而在博物馆与科技馆，学生们可以身临其境的体会文化的魅力与科技的神奇力量。这对于激发学生学习兴趣，培养学生创新意识有很大的帮助。
其次，积极鼓励所有学生参与到班级事务之中，发挥他们的主人翁意识，在这个过程中培养他们的创新意识。
学生参与班级事务的管理与讨论，这不同于在课堂上学习理论知识，这是一个实践的过程。在实践中，他们可以灵活运用所学到的科学知识，真正的将创新落实到日常实践中。而班主任应该以宽容的心态，耐心的聆听每一个学生的意见，认真的思考他们的建议，并且在班会课上组织全班进行讨论。比如，有学生提出周五调换座位影响班级秩序，拖延放学时间。因此，建议将调换座位的时间改到周一早上，并且在周五放学后各自清理抽屉桌面上的物品，这样既可以保证班级秩序，又节约时间。对此，班主任在积极采纳的同时，还应当鼓励表扬提出建议的同学，以此激发更多的学生提出创造性的建议。还比如，针对抄袭作业、不服从值日安排、不认真劳动等问题，让学生们集思广益，共同商量对策。这样既保证了各项措施的全面性与民主性，同时也把创造性思想渗透到了班级日常管理的方方面面，让学生在分析问题，解决问题的过程中，不知不觉的形成了创造性思维，提高了创新能力。
再次，要改革评价机制，鼓励学生发挥特长。
在传统的教育体制下，成绩是评价学生的唯一标准，这不利于有特长、有个性的学生发挥其才能，同时也是对学生个性不尊重的表现，与素质教育以人为本的理念背道而驰。著名的教育家陶行知先生曾经说过这样一段话：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”这是对改革评价体制，尊重学生个性，鼓励学生发挥特长最好的一段注解。而在这一过程中，学生们不可避免的会犯下这样或者那样的错误，班主任在面对学生的错误时切不可一味批评，而是应该与其共同商量，在原有的错误上加以改进与发展。这种对学生的引导与鼓励是激发学生创新意识的重要手段。
最后，班主任可以利用丰富多彩的班集体活动，让学生们在竞争中磨砺创新意识，提高创新能力。
比如，在班会课的时候，组织各种主题的演讲比赛，让兴趣点各不相同的学生都能一展所长。亦或者，可以举办模型比赛，鼓励学生积极发挥动手能力。这些比赛的举行，可以在学生中间形成良好的竞争意识，有利于他们相互促进，共同提高。另外，适时的设计一些主题班会，比如“创新成果展示”，要求学生们介绍一项最新的科学成果。这样做，可以使学生在紧张的学习之余能够感受到别样的轻松，从中也可以学到课堂上学习不到的各种知识。以上的例子表明，班主任应该灵活利用各种形式，启迪学生的智慧，培养其创新意识，使学生能够最大限度的发挥自身潜力。
总之，培养学生的创新意识是一项复杂而漫长的工作。班主任在其中要发挥桥梁纽带的作用，协调各学科老师、联合家庭与社会的各种力量，以达到最理想的教育效果。只有这样，才能培养学生的创新意识，树立学生的创新精神，激发学生的创新潜力，让他们能够顺利应对激烈的社会竞争，成为合格的创新型人才
理解： 很多老师都有同样的感受：说起孩子粗心大意、审题不清，就叫苦连连，现在的孩子智商高，聪明伶俐，一学就会，但就是学得不扎实，经常出现简单错误，这些错误对于成年人来说，总觉得不可思议，可孩子们为何会频频出现简单错误呢？主要是容易看错、数字颠倒，审题不清。审题不清，与学生的理解能力有关系，学生看不懂题目意思，就会导致整道题目做错，对于学生在看懂题意时，很多都是自己主观想法造成的。
（一）利用课外时间，训练学生如何看题。教师可以找出几道辅导书所出现的题目，这些题目就是学生从来没做过的，然后要训练。要学生一个字一个字的看题目，看完之后，再把题目的意思说出来，不做题目，只看懂题目意思，如果有时间，每周训练2-3次，应该对正确看懂题意有帮助和改善。
（二）培养学生的理解能力。学生看不懂题目意思，那就是理解能力的问题，能够理解题目的含义，那就能正确看懂，这也与孩子的知识水平有关，一道小学数学题目，让小学生来做，他看不懂，但让中学生来做，简直是小意思，这就是小学生和中学生的知识水平差异较大。阅读理解能力的培养:
（1）增加学生的知识量，丰富学生的知识面，多阅读辅导书，多分析书中内容的具体内容，这样可以渐渐培养学生的理解能力和分析能力，如果学生把书看完了，但终究讲不出书中的具体内容，分析不出书中的具体含义，这样对学生的阅读理解能力没有帮助，只是为简单的看书而看书。
（2）找出一些语文段落或者数学题目，要学生看完一个段落就讲出该段落的含义，总结该段落的中心思想；或者分析一个数学题目，把该数学题目的意思正确讲出来，这些也是培养孩子理解能力和分析能力的重要途径。
训练对学生有帮助和进步，但需要耐心，慢慢来，训练多了，自然会有很大的改善
参考资料：分开