《边教书，边成长》读书感悟（1）

Question

如题所述

Answer 1

《边教书，边成长》读书感悟（1）

关于终身成长

终生学习可以这么做，“终生学习不停步——学习课程标准深入领会其精神实质；通读教科书，掌握本学科教材的框架和体系；学习教育名著，用科学的理念指导教学；广泛涉猎各方面知识，让你的教学左右逢源并洋溢着时代的气息。”

具有很强的可操作性，把抽象的终身学习用几个框架搭建起来，构建终身学习的体系。课程标准作为一个学科老师最应该熟练掌握的教学指向标，却被很多的老师忽视。很多的老师习惯与看参考书，习惯看别人读课程纲要的解读，却很少主动去认真研读课程标准。课程标准的研读会让备课有的放矢，会辨别参考书籍的质量，会让学生在能力范围内获得发展，而不是无休止在题海战术中挣扎。老师的终身学习就应该从学习课标开始。

通读教科书，掌握学科教材的框架，是对一个年轻老师成长方式的指导，也为学校培养学科老师提供了方向。很多学校，尤其是农村学校，只要是学历达标，可以带任何的科目，小学更为常见。在农村的学校，老师随意带课的现象，这是对老师和学生的不负责任。因此，要带一门课，一定要把全套的教材看完，才能够找我教材的编写体系，才能够知道如何精确的指导学生。

读名著，提升教育理念。很多时候，读名著以一种任务的形式出现。老师以极不情愿的方式被迫的读名著，很难读出名著的精髓。名著的作用只是引用其中一两句话，变成一种装饰门面的招牌，却没有吸收名著的精华。换一个角度去认识名著的作用，才能够静下心来，主动去学习阅读名著。名著可以提升一个老师的精神世界的丰富程度，可以让一个老师的教育理念变得与众不同。多读名著，提升自我的内在。

广泛涉猎，让老师接轨这个时代。老师不应该只活在象牙塔，或者是活在校园中，而应该是时代脉搏的掌握者。有一个段子说，教小学的老师慢慢只有小学程度，教中学的老师慢慢的只有中学水平……这个段子背后就是老师的固步自封。以前，网络不发达老师学习的途径非常少，而且学习的投入巨大，导致了老师只学习本学段的知识，也就有了段子。而现在网络非常的发达，只有想学习，就会有各种资源。老师涉猎各种资源和信息，让老师的精神世界变得丰富多彩，让老师的课堂变得信手拈来……

学生喜欢这样的老师

“精神抖擞的出现在学生中间；成为学生学习的指导者和合作者；经常鼓励、夸赞学生。”三种方法，让老师成为一个学生喜欢的老师。老师的精神面貌在一定的程度上影响着学生的精神面貌。老师精神抖擞，学生上课都有精神。老师有气无力，学生会死气沉沉。老师希望拥有一个怎样的课堂气氛，就用什么样的精神状态去上课。老师早已不是知识的唯一拥有者。要成为学生喜欢的老师，就需要老师转变角色。老师不在是只给学生讲解知识的人，而是指导学生寻找适合他们学习方法的人，或者是和学生一起学习的人。指导者和合作者的角色会转变老师的心态，会让老师面对问题有新的思维，不会旧瓶买旧酒，而是新瓶新酒。要成为学生喜欢的老师，就需要不断的提升自己，不断的超越自己。学生最不害怕的就是老师的惩罚，老师的批评。爱听好话是所有人通病，要让学生变好，就不断地强化他们的优点，不断的夸他们。在夸学生的过程中，学生变得自信，老师变得会欣赏学生，变得更加的热爱教育事业，变得更加的理智。