一直在散播戏曲，我国的戏曲假如确实一一的去精美的去解读，我想我写上几万元篇的文本都不一定能够将戏曲的类型含义去传做到每一个人内心。可是我依然很期待根据我的散播能够让不了解戏曲的人，对我国戏曲有所掌握，也期待以前对戏曲不感兴趣的人，能够渐渐地有兴趣爱好的了解一下戏曲。
我国戏曲不只是大家脑子里这些固定不动不会改变的几类大的戏曲类型。自然象戏曲、河南豫剧、黄梅戏这些，全是大家广为人知的戏曲类型。可是这仅仅戏曲里不大的一部分，也有很多的地区独有戏曲和广为流传在民俗的戏曲类型。那么今日我也和大伙儿一起去了解一下大家我国的传统式的戏曲技艺皮影戏。
我觉得皮影戏也应当有很多的人了解或是看了演出，由于皮影戏散播也是很普遍的一种，最少在民俗就广为流传得很是普遍。皮影戏，也是大家平时常说的身影戏，它便是在一张白毛巾后边，随后打上灯光效果，将搞好的小纸人的身影投到白毛巾上，这一仅仅大致通说地说一下，自然如今的皮影戏在制作、演出、游戏道具等很多层面全是很注重很精美的。
并且在演出皮影戏的情况下，艺大家拿着奸险小人在黑屏的后边不但实际操作着小影人，还需要开展歌唱，依据演出的曲目不一样，有的情况下皮影明星还必须 往返换部位实际操作。因此实际操作一场皮影戏或是十分的不易的。
皮影戏在不一样的地域，它在歌唱上边是不一样和的，并且皮影戏依据历史时间记述，它但是大家我国戏曲里发生在大家视线里最开始的戏曲类型之一。它发源在秦代阶段，最后风靡在宋代阶段。并且还可以说传统式的戏曲皮影戏是大家如今影视行业里的开山鼻祖，
在某种意义上是有相同点的，皮影戏在中国发展趋势的历史时间是很博大精深的，因此有关皮影戏的传说故事有很多的叫法。对于这种传说故事大家就挑2个最具备历史时间根据的传说故事来了解一下皮影戏的发展史。最先便是最开始有关皮影发生的一种传说故事，而且或是广为流传范畴较大的一个传说。
流传古时候阶段，一个皇上的嫔妃由于病症压身过世，去世了之后，这一皇上十分地想念她，整日的都没有情绪解决朝中事情，重臣们也十分的心急，在其中就有一个叫林文的人，是刚就任不久，因此他就想想一个方法，对着这名离世的妃子死前的肖像干了一个纸人，夜已深时，根据灯光效果照射到窗砂布上边，
展现出来了一个身影，这一皇上见到后身影之后，十分像他丧失的嫔妃，很是开心，林文解了皇上的相思之苦，虽然是一个身影，可是针对皇上而言是非常大的抚慰。这件事情广为流传了出来，流到了民俗，这也许就给皮影戏确立了基本。
也有一种传说故事，广为流传的是在楚汉战斗的情况下，楚兵被围住后，已经束手无策的情况下忽然有一个副官想想一个计谋，就在古城墙上边分配了好几排的人影，而且还让战士在后面晃动旗子，那样攻城略地的人看过，认为另一方的人数众多，因此就害怕随便的攻城略地，最终只能先退兵。这一个传说大致是同样的。
伴随着社会发展的发展趋势，皮影戏发展趋势也是有潮涨潮落的全过程，发展趋势到现在，皮影戏不论是在制作原材料上、也有制作步骤上这些都近乎健全。如今皮影戏的演出类型上也慢慢地丰富多彩。赞不绝口的皮影戏已经被大量的人散播着，也获得愈来愈多的人钟爱。因为我期待根据甚少能量对皮影戏的散播，让大量的人了解皮影戏。
皮影艺术是中国民间工艺美术品与民俗戏曲造型艺术恰当融合的与众不同艺术流派，是我国广为流传较广的民间工艺之一，又称之为“灯影戏”，是傀儡戏的一种。
皮影戏《水漫金山寺》小故事情景
皮影艺术引进美术课程的理论来源
维护皮影艺术最先要以“人”为行为主体，仅有通过“以艺传承”，才可以实际贯彻落实到“以人传艺”，而文化教育则是可以担负维护皮影这一民间工艺的最好方法。因此能够将皮影艺术引进到院校美术课程中开展开发设计、科学研究并用以课堂教学，它是一种切实可行的维护和传承方法，而且具备进一步的理论来源。
最先，现阶段在我国政府部门十分重视当今文化事业的发展趋势，产生了以政府部门为核心，推动并推动各界人士对中国各省、每个中华民族的非遗文化财产进行系统软件、井然有序的维护工作中。我国皮影在2011年被纳入《人类非物质文化遗产代表作名录》，政府部门和各界人士均给予了十分重视。次之，在我国各个各种美术课程规范都对传统式民间美术资源的开发设计明确提出了确立的规定。
根据美术课程的学习培训，学员能慢慢产生从文化艺术的角度看和了解绘画作品，掌握工艺美术与文化艺术的关联；了解中华民族出色传统式工艺美术的文化底蕴及与众不同造型艺术风采，恪守中国文化观点，坚定不移文化强国，了解不一样我国、地域、中华民族和时期的绘画作品所反映的文化艺术。
——《普通高中美术课程标准》
“课程内容基本上核心理念”之一是“关心文化与生活”。根据美术课程，学员能够触碰到在我国丰富多彩的化学物质与非遗文化，进而提升 工艺美术涵养，提升 对文化艺术的防范意识，提升使命感，产生爱国爱党出色文化艺术、享受生活的价值观念。
——《义务教育美术课程标准》将皮影艺术融进院校美术课程中，不但能够从美术欣赏的视角，对皮影角色的颜色、造型设计、加工工艺开展鉴赏，还能够简单化其制作流程，便于让少年儿童参加。
这般不但能够提升少年儿童对皮影的认知能力，还能合理提高少年儿童的自学能力。皮影戏的演出则是综合性了歌曲、语言表达、工艺美术等课程的内容，锻炼了少年儿童的研究工作能力与协作的工作能力。
山西省皮影
皮影艺术在校园内传承的特点
校园内美术课程中进行皮影艺术的课堂教学，能够持续皮影艺术的活力。一般的校园内都能够担负皮影戏的课堂教学每日任务，仅仅不一样层级的院校所进行的内容、难度系数、方式不一样。它既可以用来完成文化教育的总体目标，又可以具有对历史文化遗产的传承与创新。校园内美术课程开展皮影艺术的承传关键展现下列三个特点：
1以少年儿童为传学目标和主要表现行为主体，合乎少年儿童心身基本发展趋势的生理学规律性。
2以校园内为传学场所，将传统式皮影戏丰富多彩的造型艺术元素引入现代教育行业，提高了少年儿童的自学能力及综合能力。
3以纸替代皮革制品制作影偶，不但有利于因地制宜，且有益于扩张皮影戏的学习培训与散播范畴。
板车环县皮影
皮影艺术在校园内传承的方式
1.馆校融合
院校融合的方式主要是由院校和皮影历史博物馆协作进行有关的课程内容。院校将皮影课堂教学立即搬到皮影馆，使学员不但能够赏析皮影、收看表演，与此同时能够自己制作皮影、实际操作皮影。这类方式不但推动了学员对中华传统文化的学习培训，也合理地对皮影艺术开展了活态传承。
2.进行皮影艺术专业技能培训
现阶段，在普通高等院校的艺术类专业中，专业设立皮影艺术课程内容的院校较少，而师范学校艺术类专业的学员毕业之后大多数迈向各个、各种的院校，她们将立即危害未来学校的美术课。因此，高等院校能够将皮影艺术列入民俗美术课程中，也可将其作为选修课来设立。
3.院校+小区融合
院校与小区协作的方式，主要是让院校的皮影社团活动到小区进行皮影感受和演出主题活动，为此提高小区住户对皮影艺术的赏析工作能力。这类方式参加的人比较多，辐射范围较为大，但目的性和系统化相对性不够。
以上就是我的详细介绍，希望能帮助你解决问题。