语法可以让人们从一种语言中由小的意义结合体组合成大的意义合体所依据的一套规则准确地进行思维表达活动。
此处的语法是指现代汉语(狭义的现代汉语——普通话)语法，现代汉语语法有三大根本特点：分析型语言、重语用、重韵律。三者为"一体二用"的关系。
所以，现代汉语语法能够帮助我们现代汉语语法所覆盖的体系——词类、句子类型、句子成分等。
语法教学在我国外语教学中的重要性
语言的多重属性如语言结构性、语言生成性和语言社会性等决定了语言研究的不同视角。语言教学发展的历史表明，语言学理论发展历来都在很大程度上影响着语言教学发展方向。交际语言教学理论的发展使传统的语法教学受到质疑，有的专家甚至坚决反对显性语法教学。
从理论和实践的角度看，二语/外语语法教学至少具有三个方面的重要性：有助于第二语言认知体系的建立；有助于加快第二语言教学进程；有助于使用第二语言的准确性。
以上内容参考：知网-浅谈语法教学的重要性
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第1个回答 2019-02-16
一、加强语法教学,有助于语感的培养
什么是语感呢?语感是一种语文修养,是在长期的规范的语言感受和语言运用中形成的,是一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。
一个有语法思维习惯、语法功底较好的人,在交际过程中,能够对自己与别人谈话的用语的结构特点及是否规范等很快作出判断,而一般人未必能这样。比如,对一个有隐性语病的用语,有语法思维习惯的人能很快觉察其语病,反之则不然;对一个结构复杂的句子,有语法思维习惯的人能自觉地从结构关系入手,抓住重点,对其进行感悟,而没有语法思维习惯的人可能对其无从下手。
二、加强语法教学,有助于语言理解能力的提高
语法知识能够帮助理解文章思想和内容。如《哥白尼》一文第四段开头有这样一个复句:“哥白尼的学说不只是在科学史上引起了空前的革命,而且对人类思想的影响也是极深刻的”。这个递进复句对理解文章中心有着举足轻重的作用。讲解这个复句时,要强调递进复句强调的是递进的那一层意思。该句中“而且”一词后面的文字是理解的重点,它不但表明了哥白尼对科学的贡献大,更突出了哥白尼的学说影响巨大。抓住了这一处文字,全文的中心就清楚了。
三、加强语法教学,有助于写作能力的提高
结合学生的作文训练,教师要引导学生正确运用语法知识,对其中出现的语法问题加以更正。比如:像“他那崇高的品质,时时浮现在我的脑海中”“这些文章到处闪烁着马克思主义的观点”“故宫博物馆展出了一千多年前新出土的文物”等病句,教师就可以引导学生运用所学习的短语类型和句子成分搭配的语法知识,对句子中的“主干”和“枝叶”有步骤地检查,这样就不难发现这三个句子的语病所在。第一个句子“品质”与“浮现”属主谓搭配不当;第二个句子“闪烁”与“观点”属动宾搭配不当;第三个句子“一千多年前”与“新出土”属语序不当。
综上所述,语法教学在目前的中学语文课上是很重要的。我们深信有责任感的语文教师会重视对语法的教授,关心语法教学的改革。只要大家来关心,集思广益,群策群力,中学语法教学,乃至整个中学语文教学一定会逐步改善,从而为提高中学生理解和运用语言文字的能力作出贡献,为纠正社会上语言文字运用的混乱现象,为提高全民族的语言文字水平作出贡献。本回答被网友采纳
什么是语感呢?语感是一种语文修养,是在长期的规范的语言感受和语言运用中形成的,是一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。
一个有语法思维习惯、语法功底较好的人,在交际过程中,能够对自己与别人谈话的用语的结构特点及是否规范等很快作出判断,而一般人未必能这样。比如,对一个有隐性语病的用语,有语法思维习惯的人能很快觉察其语病,反之则不然;对一个结构复杂的句子,有语法思维习惯的人能自觉地从结构关系入手,抓住重点,对其进行感悟,而没有语法思维习惯的人可能对其无从下手。
二、加强语法教学,有助于语言理解能力的提高
语法知识能够帮助理解文章思想和内容。如《哥白尼》一文第四段开头有这样一个复句:“哥白尼的学说不只是在科学史上引起了空前的革命,而且对人类思想的影响也是极深刻的”。这个递进复句对理解文章中心有着举足轻重的作用。讲解这个复句时,要强调递进复句强调的是递进的那一层意思。该句中“而且”一词后面的文字是理解的重点,它不但表明了哥白尼对科学的贡献大,更突出了哥白尼的学说影响巨大。抓住了这一处文字,全文的中心就清楚了。
三、加强语法教学,有助于写作能力的提高
结合学生的作文训练,教师要引导学生正确运用语法知识,对其中出现的语法问题加以更正。比如:像“他那崇高的品质,时时浮现在我的脑海中”“这些文章到处闪烁着马克思主义的观点”“故宫博物馆展出了一千多年前新出土的文物”等病句,教师就可以引导学生运用所学习的短语类型和句子成分搭配的语法知识,对句子中的“主干”和“枝叶”有步骤地检查,这样就不难发现这三个句子的语病所在。第一个句子“品质”与“浮现”属主谓搭配不当;第二个句子“闪烁”与“观点”属动宾搭配不当;第三个句子“一千多年前”与“新出土”属语序不当。
综上所述,语法教学在目前的中学语文课上是很重要的。我们深信有责任感的语文教师会重视对语法的教授,关心语法教学的改革。只要大家来关心,集思广益,群策群力,中学语法教学,乃至整个中学语文教学一定会逐步改善,从而为提高中学生理解和运用语言文字的能力作出贡献,为纠正社会上语言文字运用的混乱现象,为提高全民族的语言文字水平作出贡献。本回答被网友采纳
第2个回答 2019-02-17
语法意义就是语法单位在组合和聚合中所产生的各种关系意义，是词进入语法组合之后由语法结构所赋予的词义之外的意义。由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述功能等的高度抽象的意义。如主谓关系、动宾关系等是反映组合方式的，名词、动词等是反映词语的组合功能的，陈述、疑问等是反映词语的表述功能的。至于性、数、格、人称、时体等范畴意义，也是反映上述方式和功能的。
第3个回答 2020-02-17
英语和汉语属于不同的语系，二者的语法区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在自学者的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生了种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。现举数例：
人家问你："haven't
you
read
this
book？"（你没有读过这本书吗？）如果回答是否定的，依照汉语的习惯，回答通常是："是的，我没有读过。"但说英语，你就得说："
no，i
haven't．"
汉语说"一万"，英语却说"十个千（ten
thousand）"；汉语说"两亿"，英语则说："二百个百万（two
hundred
million）"。两种语言关于数目的表达是大不相同的。
英语说："she
is
too
tired
to
run
on．"译成汉语却说："她太累了，不能再跑了。"这中间要加上"不能"这个否定词。
我们只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见在语法学习中，自觉地运用语法是很重要的。
（4）进行大量的语言实践。
英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。
我们常听到学习的人抱怨说："这个项目一讲就懂，一用就错。"这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。
"学习英语有没有捷径？"我们认为是没有的。练习得越多，实践得越多，所学的内容就掌握得越牢。
人家问你："haven't
you
read
this
book？"（你没有读过这本书吗？）如果回答是否定的，依照汉语的习惯，回答通常是："是的，我没有读过。"但说英语，你就得说："
no，i
haven't．"
汉语说"一万"，英语却说"十个千（ten
thousand）"；汉语说"两亿"，英语则说："二百个百万（two
hundred
million）"。两种语言关于数目的表达是大不相同的。
英语说："she
is
too
tired
to
run
on．"译成汉语却说："她太累了，不能再跑了。"这中间要加上"不能"这个否定词。
我们只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见在语法学习中，自觉地运用语法是很重要的。
（4）进行大量的语言实践。
英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。
我们常听到学习的人抱怨说："这个项目一讲就懂，一用就错。"这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。
"学习英语有没有捷径？"我们认为是没有的。练习得越多，实践得越多，所学的内容就掌握得越牢。
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