如何创设多样化的数学教学活动
《义务教育数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”也就是说，在新课程改革下，我们要改变以往单一的灌输式教学活动，要认真贯彻落实课改的基本理念，要借助多样化的教学活动来激发学生的学习热情。
一、组织自主操作活动
动手实践操作是小学数学课堂所倡导的一项重要的教学方法，也是发挥学生主动性的一种活动。而且，该活动的创设不仅打破了传统课堂的沉闷，活跃了课堂气氛，而且，对学生动手操作能力的培养也起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，我们要结合教材内容，组织有效的自主操作活动，以大幅度提高学生的学习积极性，同时，也为高效课堂的实现打下坚实的基础。
例如，在教学《统计》时，由于本节课的教学目的是让学生掌握扇形统计图的应用以及百分数的意义，所以，在授课的时候，我创设了下面的情境，并自主分析，制作成扇形统计图。某学校六年级学生在一次数学测试中，分数在91～100的有25%，70～90的有40%，60～70的有30%，60以下的有5%。请根据这些数字画出扇形图。之后，我引导学生进一步思考：分数在91～100的有25人，70～90的有40人，60～70的有30人，60以下的有5人，该如何画出扇形图？……这样的过程不仅能够培养学生的思考能力，而且，对高效数学课堂的实现也起着非常重要的作用。
二、搭建小组活动平台
小组活动平台的搭建目的是让学生在相互交流中掌握知识，在互相学习中让思维得到碰撞，进而在提高学生探究能力的同时，为学生创新意识的培养提供不可替代的作用。
例如，在教学《圆柱和圆锥》时，为了培养学生自主学习的良好习惯，也为了让学生获得更大的发展空间。在本节课的授课中，我选择了小组活动模式，目的是让学生在相互交流中掌握圆柱体和圆锥体的特征，加深印象，提高效率。所以，我借助多媒体向学生展示了多个圆柱和圆锥，然后，引导学生在小组内进行思考和讨论，以确保全体学生都能积极地参与到数学课堂活动当中。
总之，在多样化的数学活动的构建中，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要确保学生在轻松的环境中学习知识，确保学生获得更大的发展空间。
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