第1个回答 2019-03-04
望洞庭》课堂实录1
【教材阅读】
这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州,行经洞庭所作.这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上.
写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城.”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮.”而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美.
古诗先以“秋月”与“湖光”相映照,水月澄洁,一片和谐.湖面无风,如月下铜镜铺展于大地.“镜未磨”写出了浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼,呈现出迷蒙之美.放眼远望,水白山青,相依相伴,恰如一颗青螺缀放在白银盘中,如一种工艺珍品,使人爱不忍释.全诗构想新奇,化大为小,色调淡雅.
【教学理念】
1、把握好两点：
⑴ “阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感”.
⑵ “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”.（《新课标》）
2、诗歌教学从三方面抓：
⑴ 抓字眼：旨在明确诗的意思.
⑵ 抓想象：旨在领悟诗的意境.
⑶ 抓吟诵：旨在进一步升华情感,得到美的熏陶.
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2、学会本课2个生字,认识两条绿线内的1个字,正确认读1个多音字“磨”.
3、理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶.
【教学思路】
1、以学过的古诗导入.
2、组织教学,每一首诗大体步骤：
了解诗人,理解诗题；抓住字眼,明白诗意；想象意境,领悟诗情；积累内化,拓展迁移.
3、大致分二课时.
【教学过程预设】
课前背诵一些古诗,最后背《望洞庭》：
1、解题,了解诗人：
⑴ 板书课题：望洞庭.你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?
（写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看）
⑵ 介绍诗人：
刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作.
2、初读：
自由读诗,想想从诗中体会到了什么.
指名读,正音：潭、磨、螺.
齐读.
3、精读感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴ “湖光秋月两相和”：
感受“和”──和谐、协调.
你读出时间了吗?
（秋天的夜晚：“秋月”）
你读出当时作者眼前见到的景物了吗?（洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐）结合看插图.
“两相和”这“两”谁与谁?
（湖光与秋月）
湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!
⑵ “潭面无风镜未磨”：
感受“镜未磨”──风平浪静.
（未：没有）
这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙.为什么?
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼）
这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!
⑶ “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦.
闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景.
指名读,想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?
诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图.说说感受.
月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景.
4、积累内化,迁移运用：
⑴ 朗读、背诵.
（指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上）
⑵ 延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城.”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮.”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美.有兴趣的同学不妨读读比较一下.
⑶ 课后5：想象,先说一说,再写下来.
（课上说课后写）