求一篇作文 老师前几个星期对我们进行了思想教育(主要是爱说话)然后又让我们写反思，这个星期让我们写

Question

求一篇作文
老师前几个星期对我们进行了思想教育(主要是爱说话)然后又让我们写反思，这个星期让我们写自己收获了什么，有什么进步，(不是反思)

Answer 1

　　扑闪扑闪着眼睛望着我，
　　似
　　乎是有话要对我说，
　　却又总
　　是欲言又止，
　　我并没有主动
　　找他，而是在等待，等待他
　　能够主动地找我说出他心
　　里的话。我太了解这孩子
　　了，他平时就不善于言谈，
　　同样也不善于和老师交流。
　　他的神情告诉我：
　　他有事情
　　想跟我谈，可有些胆怯。我
　　期盼着孩子能主动跟我交
　　流、谈心。又过了几天，他
　　的态度似乎并没有转变，
　　无
　　奈，我决定主动出击，没有
　　想到这孩子竟是如此羞涩。
　　而正在这个时候，
　　刘义杰的
　　母亲给我打来了电话，
　　谜底
　　终于揭开了，
　　原来马上要举
　　行数学竞赛了
　　,
　　这孩子想告
　　诉我自己想参加
　　,
　　又怕自己
　　平时成绩不是很好
　　,
　　老师不
　　让
　　.
　　当他首先向母亲提起这
　　个想法时，
　　母亲表示了极大
　　的赞同，
　　因为清楚自己小孩
　　的个性，
　　为了鼓励他能够将
　　这个想法付诸实践，
　　母亲表
　　示愿意在适当的时候和我
　　沟通
　　,
　　但是这件事必须要他
　　先向老师提出来
　　.
　　但是这孩
　　子却还是没有勇气和老师
　　来说出自己的想法，
　　这个可
　　爱的男孩！
　　我已经清楚地知
　　道了事情的来龙去脉，
　　但是
　　我仍然想培养孩子自主处
　　理事情的能力，
　　特别是这种
　　平时并不是特别开朗的孩
　　子。
　　于是我和他的母亲商量
　　不要告诉孩子我们之间的
　　交流情况，
　　仍然由他母亲鼓
　　励他主动来找我谈。第二
　　天，
　　刘义杰站到了我的办公
　　室门口，怯怯地喊了一声：
　　“报告。
　　”我对他微笑地点
　　点头，示意他进来。为了构
　　造一种和谐的谈话环境，
　　我
　　还特意给他倒了一小杯茶，
　　让他坐到我对面。
　　他的脸红
　　红的，
　　顺从的坐上了我为他
　　安排的椅子。
　　“老„„老师，
　　我们就要数学竞赛了。
　　”
　　“对
　　呀！有什么想法吗？”
　　“我
　　想参加
　　,
　　我觉得我能行
　　.
　　”
　　“可
　　以呀
　　,
　　老师也觉得你能行。
　　”
　　他突然抬起了头，
　　眼里闪耀
　　着一种被肯定的快乐„„
　　我为这个孩子流畅的语言
　　表达而感到高兴，
　　看起来他
　　已经跨过了这道门槛了。
　　
　　数学竞赛进行得很顺
　　利，
　　孩子也拿到了他想要的
　　成绩，我很高兴，孩子也很
　　激动。
　　自信的阳光时时地闪
　　现在他的脸上。
　　我也同样为
　　这个孩子感到高兴。
　　虽然是
　　一件小事，
　　却成为了一个孩
　　子的转折点，
　　爱心和细心也
　　许都是作为一名合格的人
　　民教师所不能缺乏的吧。
　　
　　
　　
　　制服“小犟牛”
　　
　　王巧宁
　　
　　著名教育家马卡连柯
　　曾经有这样一段话
　　“用放大
　　镜看学生的优点，
　　用缩小镜
　　看学生的缺点。
　　老师要尽可
　　能多的要求学生，
　　尽可能多
　　的爱护学生。
　　”这十五年来
　　的从教经历让我感受到对
　　学生光爱还不够，
　　还必须善
　　于爱。
　　
　　王皓巍，一看名字就能
　　猜到这是一个小男孩。
　　瘦瘦
　　的小脸，
　　细长细长的眼睛忽
　　闪忽闪的，双眸中透着灵
　　气。
　　他是上学期在妈妈的逼
　　迫下才转入我们班的。
　　初来
　　乍到，
　　他却故意摆出一副玩
　　世不恭的另类姿态。
　　第一次
　　来见面他仿佛是被妈妈押
　　来见老师的，头扭到一边，
　　还抻着脖子，
　　连看也不看我
　　一眼。见他这样，他妈妈很
　　是难堪，一时间下不了台。
　　我立刻打起圆场来：
　　“没想
　　到，
　　你还是个重情重义的男
　　子汉。看来你和原班的老
　　师、同学感情挺深的。冲着
　　这一点，
　　老师就喜欢你了。
　　”
　　当我伸手向抚摸他的时，
　　他
　　却避开了。
　　我心里开始犯起
　　嘀咕来：这小子，还真是个
　　小犟牛！
　　仔细打量一番才发
　　现：这孩子头顶三个旋，发
　　际两个旋，
　　连眉头也有两个
　　旋，难怪有如此的怪脾气，
　　看来我将面临着前所未有
　　的考验了。
　　
　　见他个子矮，
　　我安排他坐在
　　第一排。
　　可他却搅得全班鸡
　　犬不宁。
　　老师上课他从来不
　　听，
　　小动作不断，
　　站没站相，
　　坐没坐相，
　　不是趴在桌子上
　　就是跪在凳子上，
　　甚至在教
　　室里随意走动，
　　对同学做鬼
　　脸。
　　下课还总是对同学大打
　　出手，没人愿意和他玩，他
　　显得非常孤独。
　　面对各科老
　　师和同学来不停地告他的
　　状，他反而有点得意。老师
　　的好言相劝和妈妈的苦口
　　婆心他都不放在心上。
　　我暗
　　下决心：不管他有多难管
　　教，爱学生是老师的天职，
　　我一定要让他转变好。
　　
　　在和皓巍妈妈的谈话中，
　　我
　　了解到皓巍爸爸常年在外
　　地工作，皓巍上学早，身体
　　弱，妈妈对孩子相当溺爱，
　　孩子要什么，就给什么，忽
　　视孩子良好行为习惯的培
　　养，只重视孩子的成绩，对
　　于教育孩子也缺乏好办法，
　　孩子不听她的。
　　当我向她反
　　映孩子在校的问题时，
　　她只
　　是一味的推卸责任，
　　避重就
　　轻。
　　
　　那天一早，刚听到升旗
　　的音乐声，我疾步走向教
　　室，
　　却看见王皓巍正在和一
　　个男生打架。
　　我立刻上前制
　　止。
　　原来又是王皓巍搞恶作
　　剧，把死蛾子往别人身上
　　抹。唉，我当时真想打电话
　　把他家长找来。可转念一
　　想，
　　这家长来了也说不到点
　　子上。
　　今天这事可是我亲眼
　　看见的，
　　我问他做的对吗？
　　他自知理屈承认是自己的
　　错，我趁机抓住他的软肋
　　-
　　以情动人。
　　先让他想想转入
　　班里后老师对他的体贴入
　　微，同学对他的宽大为怀，
　　妈妈对他的良苦用心，
　　最后
　　再结结实实地把他的表现
　　批评了一通。
　　他一改以往的
　　冷漠和
　　“牛劲”
　　动情地哭了。
　　他肯定听出了老师对他的
　　批评是出于对他的爱，
　　老师
　　依然对他给予很大的期望。
　　最后我说：
　　“
　　'
　　谁言寸草心，
　　报得三春晖。
　　'
　　今后能让妈妈
　　为你骄傲吗
　　?
　　”他使劲地点
　　了点头。从那以后，王皓巍
　　像变了个人似的，
　　作业进步
　　了，性格开朗了，还争着为
　　班里做好事呢！我好骄傲，
　　终于制服了这头小犟牛。
　　
　　爱是教育的原动力，
　　老
　　师的关爱就是学生心灵的
　　阳光，像春雨滋润万物。只
　　要老师运用教育的智慧让
　　学生接受你的爱，
　　就一定能
　　促进学生的成长。
　　
　　
　　
　　让童心充满爱
　　
　
　　
　　下课了，
　　我看到班里几
　　位男生蹲在墙角
　　“玩”
　　蚂蚁。
　　他们有的用一个针管往蚂
　　蚁身上滋水，
　　看蚂蚁在水里
　　挣扎直到淹死为止；
　　有的把
　　蚂蚁放在一片枯叶上用火
　　烧；
　　还有的用一颗小石子压
　　住蚂蚁的身子，
　　只让它的脑
　　袋露在外面，
　　然后用小刀一
　　下子把蚂蚁的头切掉„„
　　看到这，
　　我震惊得半天说不
　　出话来。
　　也许孩子们只是在
　　游戏，
　　也许只是简单的童心
　　使然。
　　童年时的自己不也曾
　　把蚂蚱的大腿掐掉，
　　把蜻蜓
　　的翅膀剪断？但面对这场
　　惨不忍睹的“屠杀”
　　，我却
　　无法平静。是的，童心是稚
　　嫩的，作为一名教师，我们
　　应该让童心充满爱。
　　
　　我平静了一下自己的情绪，
　　走近孩子们，问“你们刚才
　　玩的这只蚂蚁是蚂蚁孩子
　　呢，还是蚂蚁妈妈？”孩子
　　们看到我，
　　争着向我炫耀他
　　们逮的蚂蚁，
　　并对我的问话
　　表现出极大的兴趣：
　　“我逮
　　的是蚂蚁孩子！
　　”
　　“我的是蚂
　　蚁爸爸！
　　”
　　“我的是蚂蚁奶
　　奶！
　　”„„
　　
　　“我们给蚂蚁孩子起个名
　　字吧！
　　”我说。
　　
　　“叫明明！
　　”
　　“叫小军吧！
　　”
　　“叫小虎！
　　”孩子们七嘴八
　　舌。
　　
　　“那你们知道那只蚂蚁孩
　　子被捉住之前在干什么？”
　　我又问。
　　
　　孩子们兴致更高：
　　“他正要
　　找小伙伴玩。
　　”
　　
　　“他正走在上学路上。
　　”
　　
　　“不，
　　是走在放学的路上。
　　”
　　
　　“在帮妈妈出去买东西。
　　”
　　
　　“到商店买玩具！
　　”
　　
　　„„
　　
　　“是啊，
　　明明和小伙伴约好
　　了去公园玩，
　　小伙伴等啊等
　　啊，直到天黑了，还不见明
　　明来。
　　小伙伴一边走一边埋
　　怨明明不守信用，
　　忽然他们
　　看见明明小小的尸体横在
　　路旁„„”
　　
　　“上课铃打响了，
　　老师走上
　　讲台，看到小军的座位空
　　着，
　　老师打电话给小军的妈
　　妈，
　　小军的妈妈说小军上学
　　了。同学、家长慌作一团，
　　谁也不知道，
　　小军的身体已
　　经随着一团火焰化成了一
　　股烟永远消失了„„”
　　
　　孩子们都瞪大眼睛看着我，
　　没有一个人说话。
　　他们一定
　　听明白了我的意思，
　　因为我
　　看到了他们有的把手里的
　　火柴、
　　小刀悄悄地藏在了背
　　后，
　　有的轻轻地把装有蚂蚁
　　的瓶子放倒在了地上„„
　　
　　预备铃响了，孩子们和
　　我一起走进教室。不经意
　　间，
　　一个孩子踩在了一株野
　　草上，
　　另一个孩子马上提醒
　　他：
　　“小心，草儿也会疼！
　　”
　　
　　望着可爱的孩子，我笑
　　了。
　　
　　
　　
　　爱在细微处
　
　　
　　一位教育专家说过：
　　“教
　　育不能没有情感，
　　没有爱就
　　如同池塘没有水。
　　没有水就
　　没有池塘，
　　没有爱就没有教
　　育。
　　”作为一个老师，爱心
　　最重要，
　　教师在不经意的日
　　常生活中流露出对学生的
　　情感，
　　学生感受到的就是一
　　种巨大的爱，
　　并让这爱连绵
　　不绝的，是我们的“心”
　　。
　　
　　一直以来，
　　我觉得自己很容
　　易被感动，一句话，一个小
　　小的惊喜，
　　一句发自肺腑的
　　爽朗的笑声，都能感染我，
　　让我的心田阳光普照。
　　
　　一、
　　
　　学生的一句话
　　
　　开学不久的一天午饭后，
　　我
　　在教室里午托，
　　给学生批改
　　作业时，
　　或许是开学事务繁
　　杂，
　　班主任要处理的事物太
　　多，我精神略显疲惫，整个
　　人昏昏沉沉的，几分钟后，
　　我实在挺不住了，
　　就趴在讲
　　台上小憩，
　　原本安静的教室
　　响起了稀稀疏疏的说话声，
　　这时，
　　响起了一个女生的声
　　音“小声点，老师不舒服在
　　休息！
　　”紧接着，讲话的学
　　生闭上了嘴巴，
　　安静的开始
　　学习，我装着什么都不知
　　道，我班那帮懂事、善良又
　　纯真的学生也不会知道，
　　我
　　的眼角已润湿„„
　　
　　是的，学生们感动了我，但
　　我也感动了学生们。
　　
　　二、
　　
　　捡塑料瓶的老师
　　
　　班里面的学生有个坏习惯，
　　经常把喝完的塑料饮料瓶
　　随手乱扔，
　　多次教育也没什
　　么效果，
　　我看在眼里急在心
　　头。一个周五午托时间，我
　　看到了门卫老婆在垃圾桶
　　捡拾垃圾，我灵机一动。第
　　二天，我准备了一个大袋
　　子，利用课余时间，让班干
　　部和我一起在教室里捡拾
　　废旧瓶子。一周下来，我们
　　捡了满满一袋子，
　　我让班干
　　部和劳动委员把废弃的瓶
　　子拿到校外卖给了收购废
　　品的人，居然获得了六元
　　钱。开班会时，我把钱拿了
　　出来，说：
　　“一周我们就卖
　　了六元钱，你们把废品乱
　　丢，不但污染了教室卫生，
　　还造成了极大地浪费，
　　我提
　　议，咱们班做个榜样，把喝
　　完的废瓶子收集起来，
　　卖的
　　钱存起来，
　　看一个学期能赚
　　到多少钱，
　　好吗？这样既美
　　化坏境，又不浪费。
　　”同学
　　们都表示赞同。从此，教室
　　里再也没有咕噜噜到处乱
　　滚的瓶子了。
　　我深深的体会
　　到，
　　一次身教比百次言传更
　　有效。
　　
　　一名忠诚的教师，
　　就是一个
　　幸福的符号。
　　作为一名平凡
　　的教育工作者，
　　生活的目的
　　不在于显耀和享受，
　　而在于
　　精神上的充实和工作的尽
　　职尽责！