高一物理

Question

帮忙总结一下高一物理力的合成和力的分解中的数学几何知识，我初中几何没学好，打得好的有追加，谢谢！
那些无意义灌水的，你们不愿意回答，就别来这混分，碍眼。。。 我要是想找家教还用问你们？？？啊？那些无意义灌水的。

Answer 1

力的分解多数都是画成直角三角形，你画力的示意图出来后，

想办法令他变成一个直角三角形啊！有时候要用正弦、余弦定理求解。

数学要懂得下先得，要不是你上高中学咩啊！对吧！

那些不过是X科做的，你都不用太担心出现那种情况。

总之画力的示意图出来后，想办法令他变成一个直角三角形就行。

还要注意分解力时物体趋向那边运动啊、趋向那边运动就分解那边，但摩擦力除外

有接触面的应该考虑，会不会产生力呢！如果是的话应该垂直接触面的，但摩擦力除外。

画力的示意图时不要画错啊!要不是画不出直角三角形出来。

不关你初中几何没学好的事    管他干什么，想得复杂就死啦 

只有两个问题你去解决  

第一：分解力时要按力的效果去分不要麻木分啊（趋向那边运动就分解那边） 尽量想办法令将分出来的力组成一个或几个直角三角形。

第二：学习好正弦、余弦定理

最怕你不会画出所有力出来

Easy job啦   做多点题  想多点   理解清楚就行啦  按例题做多几次 反正从最简单开始  一定学会 

最后一个问题 就是角的问题  有时几难找  方法：大边对大角，小边对小角。记得画好D图啊

Answer 2

我也认为力的合成和分解是受力分析最重要，运用到的数学几何就是三角函数而已，记住特殊值就行，以外就是要会正交分解法，三角函数的话，就不用担心了，高中数学正在学习函数，以后的练习很多，物理科主要研究的是物理，我认为只要不是那种超级难的题目，数学一般就是tan,sin,cos的特殊值而已，这悬赏分不必要这么高，你想想，高中物理涵盖内容这么多，区区一章的知识你就这么重视，那高考会给你带来多大的压力呀，这样的分值可以叫别人帮你总结高中物理所有的知识了，以后你多加练习就足够了，不用事事依赖网络，上网学习很浪费时间的，一般只是在家无聊时或者你想知道课外知识的时候上网来查资料，这些课内知识应该去问老师，要不然老师有什么用，所以不要让你的老师闲着，要不是我的自控能力不好，我也不会一边上网，一边做作业。

所以，这是我认为的，有什么错误请指正！！！

我认为回答应该通俗一点呀，一楼的回答太严肃了，你要想一想读者的感受呀，我相信大多数人读到一半就没兴趣了。本回答被提问者采纳

Answer 3

高一新教材第一章第五、六节 力的合成 力的分解
【课题】力的合成
【教学目的】
⒈从力的等效性理解合力和力的合成概念.
⒉通过多媒体演示实验使学生理解平行四边形定则,并初步掌握运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法求共点力的合力.
⒊学会物理学中常用的实验、探索、总结规律的研究方法.
⒋使学生知道矢量和标量的舍义及区别.
【教学重点难点点拨】
⒈力的合成是“等效思维”在解决实际问题中的应用,它可将几个同时作用于一个物体上的力用一个力“等效替代”使物体受力情况简化.这种“等效替代”是高中物理中常用的研究方法之一.
⒉求几个力的合力,必须以这几个力同时作用于同一个物体为前提.
⒊力的三角形法是力的平行四边形法的推论,平行四边形法是一切矢量合成的普遍法则,掌握和运用平行四边形定则是本节课的重点,也是难点.
【教具】多媒体功能讲台及屏幕.
【教学过程】
⒈课件播放引入 学生通过观察和分析,明白力F1 ¬和F2共同产生的效果与力F产生的效果是等效的,即均使重物处于静止状态.
师引导同学举出生活中的实例,如提水拉车等,说明两个力的共同作用效果与一个力的作用效果是等效的.
⒉板书课题 力的合成
⑴合力
⑵力的合成
⑶共点力
上述三概念由阅读书本解决
下面用课件演示研究两个共点力的合成.并得出结论：平行四边形定则.
①定则：如果用表示两个共点力F1和F2¬ 的线段为邻边作平行四边形,那么,合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的对角线表示出来.这叫做力的平行四边形定则.
②合力F与F1和F2的夹角θ的关系（演示课件）
③保持F1和F2大小不变,θ变大F变小.（演示课件）
④矢量和标量（此前,学生虽然接触过这两类物理量,但并未用矢量法则对矢量进行过运算）
⑤力的作用和力的效果存在对应关系.
⑥共点力相“加” 遵循平行四边形定则.经历罗列实验现象,观察分析实验示意图和数据,之后是猜想,再后是验证.这是高中学生第一个实验,课堂先做一遍较好.
⒊巩固练习（略）
⒋作业
⑴复习课本内容
⑵思考练习四喘⑷题.
⑶练习四⑴、⑵、⑶题做在练习本上.

【课题】力的分解
【教学目的】
⒈在力的合成的知识基础上,理解分力的概念和力的分解的含义.
⒉知道力的分解遵循平行四边形定则,并进一步强化“等效代替”思想.
⒊掌握依据物理情境,应用平行四边形定则,进行力的分解的方法.
⒋培养学生观察、实验和运用数学工具解决物理问题的能力.
⒌结合教材内容、联系生活、生产、科技等实际情景,激发学生求知欲望,培养学生研究周围事物的兴趣和习惯.
【教学重点难点点拨】
⒈力的分解与力的合成相反,它是通过“等效代替”的原理,用几个力来代替实际的某一个力,从而使问题得到解决.
⒉由于合力和分力之间是“等效代替”的关系,在对物体进行受力分析时,不能将合力和分力都认为是作用在物体上的力,否则就“添力”了.
⒊从理论上讲,按照平行四边形定则将一个力分解,可以有无数多种解,而实际生活中,只有符合实际情境的一组解,才是问题的答案.据此,在力的分解时,必须从该力的实际效果出发,确定该力的两个分力方向,再画出相关的平行四边形,这是力的分解的关键.
⒋力的分解是本章教学的一个难点.学生的思维困惑是：如何确定两分力的方向？因此,本节教学重点应放在依据力的实际效果确定两个分力的方向,再运用平行四边形定则进行分解.为使力的作用效果具体形象,本节设计多个演示实验,采用实验、讲解、讨论、相结合的教学方法,以增强学生感性认识.
⒌身边的物理最容易激发学生的兴趣,将所学知识与实际问题有机结合,既可以加深对知识的理解,又能激发求知欲望,还可培养学生关注周围事物的良好习惯.
【教具】多媒体演示功能讲台及力的分解“课件”（广州市75中学伍志峰制作）静力学演示组合箱.
【教学过程】
⒈实验演示引入:如右图,事先固定两橡皮绳,并在两绳结点处系两细线.用一竖直向下的
一个力同时拉伸两根橡皮绳,能否改用两个力同时作用于结点上,
从而产生同样的效果呢？例如,沿BO方向的拉力F1专门拉伸OB,沿AO方
向拉力F2专门拉伸OA,若F1、F2同时作用于结点,效果可能和原来相同.

A B

O
F1 F2
F

师引导：F1、、F2共同作用效果与F作用效果相同,F1、F2就叫拉力F的分力.己知合力求分力的问题就是本节课的学习内容.
板书课题:力的分解
⒉进行新课
⑴什么是力的分解？ 由学生阅读书本后回答.
师引导:力的合成遵循平行四边形定则,力的分解是否也遵循平行四边形定则？（启发学生从分解和合成的逻辑关系—分解是合成的逆运算得出:力的分解也遵循平行四边形定则.）
⑵力的分解遵循平行四边形定则 “课件演示”（老师边叙述定则内容,边演示课件）
⑶师生共同讨论分析：以多种不同方式拉结点到O处,在什么情况下力的分解有唯一解？
（巳知两个分力方向、巳知一个分力大小和方向,有唯一解）
⑷按效果分解的基本思路: 力的效果 两分力的方向 由平行四边形定则求解（作图法）
⑸实例分析:
书本例1、例2（用薄塑料板做斜面，将物块放在斜面上，可以观察到：斜面被压弯,同时物块沿斜面下滑.）重力G产生两个效果:使物块沿斜面下滑和压紧斜面.具体分析见课本第15页.还可引导同学讨论：θ越大,F1越大,越容易下滑.（这里可联系桥梁的引桥θ越小越安全）
⑹巩固练习
① 师生共同阅读书本内容并思考练习五第⑴、⑷题.
② 着意观察分析曰常生活、生产实际中的斜面。
⑺布置作业
练习五第⑵、⑶题做在练习本上。

Answer 4

这个题目比较复杂，我给你讲个比较好掌握的，也是很重要的和所谓万能的。
一、力的合成：
1、建立直角坐标系；
2、把各个力进行正交分解：
1)设各个力F1、F2......，与X轴的夹角是α1，α2......
2)各个力在X轴上的分量分别是：
F1x=F1*cosα1,F2x=F2*cosα2......
3)各个力在Y轴上的分量分别是：
F1y=F1*sinα1,F2y=F2*sinα2......
3、求出所有力在X、Y轴上分量之和
1)Fx=F1*cosα1+F2*cosα2+......
2)Fy=F1*sinα1+F2*sinα2+......
4、求出这些力合力的大小：
F合=根号下(Fx^2+Fy^2)
5、求出F合与X轴的夹角：
α=arctg(Fy/Fx)
二、力的分解：
1、较多的是根据要求按照平行四边形法则或三角形法则进行：
主要知识就是解三角形的正弦定理和余弦定理
2、也有用正交分解的，见上。

Answer 5

力合成就是平行四边形，两个力合成就是对角线，两个力相同条件下角度越小，力越大，角度越大合理越小。

力分解：就是吧合力进行分解，合力还是对角线，分力是边，画出另一个边，只要你知道什么是平行四边形知道对角线就可以了。