浅谈初中数学高效课堂的建造？

Question

如题所述

Answer 1

一、课前准备的有效性
课堂教学效果如何，重在课前的准备。首先，教师只有深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。同时教师要对教材和教学参考用书作深入细致的研读，要自觉地广泛涉猎有关的知识，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西。其次，关注学生，以生为本，我想基于学生来设计的课堂才是真正有效的课堂。学生应该作为课堂学习的主体对象，对学情分析我们不仅要写进学期教学工作计划中，还要在每节课程设计和上课活动中，要充分了解学生的实际情况，知道学生的知识底细，明白学生想学到什么，以此确定我们教学的目标，从而精心设计适合学生学习的课堂教学流程，同时教师更要关注学生当堂课的学习情况和知识的落实情况，确保良好的教学效果。第三，选择生活化的教学内容。生活离不开数学,数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活，所以教学内容要紧密联系学生生活，让其通过数学知识解决生活中的数学问题，从而获取有价值的数学知识。教师在课前准备中要认真对学生生活及兴趣进行了解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行再次加工和整合，重新组织教学内容，使新知识呈现新形式贴近学生的生活经验。
?二、课堂教学的有效性
学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展，新课程提倡的是“合作、对话、探究的课程文化”；提倡的是学生主动参与、乐于探究、勤于动手；提倡的是把改变学生的学习方式放在突出位置，强调学生的主体性。当前，初中的数学课教学存在一个比较突出的问题，那就是教师教得累，学生学得苦，课堂枯燥乏味。新课改提出的探究式教学法，能够激发学生的学习兴趣,把学生的课堂学习由被动转变为主动,让学生自觉努力去探索。
?三、课后反思的有效性
教师要反思自己的教学，学生同时也要反思自己的学习。只有反思才能找出自己的不足，也只有不断反思才能取得进步。有效教学关注的不仅是学生接受，更多的是学生发展，也不是“花最少的时间教最多的内容。”过去我们关注更多的是结果，忽略过程的重要性。一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的数学知识，而且各方面也得到了相应的发展，就是有效的教学。如果仅从知识的角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。教师如果建立了这样的反思意识，就能做到有效教学。同时积极地引导学生作学习上的反思。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。