在这段自主游戏的时间中，针对我们班孩子的情况，我看到孩子们比我想象中的“会玩”，会发现美、创造美，能够独立的解决问题，从同伴的经验中学习，享受到共同游戏的乐趣，只要是自主游戏时间，他们会玩的忘我，总是感觉时间不够，所以缺少的还是没有给他们充足的时间、条件和机会，不敢放手，不够相信他们，材料的投放也总是想一次性的全部投放到区域中，在一次次的学习中，我明白了环境不是一蹴而就的，材料也不是一次投放的，经过幼儿多次实践，教师的支持观察，才能整合出更适宜幼儿探索的环境和更加适合幼儿发展的材料。
在平时游戏的观察过程中，我总是带着任务去观察，观察不够仔细，一开始对于游戏主题不稳定的幼儿总是不能坚持的观察下去，在经过一段时间的观察后我和分享的老师有着同样的感受，带着功利心去观察孩子，在孩子们一开始的游戏中能够发现很多的哇时刻，随着游戏的开展，技巧性、高难度的东西反而越来越少，更多的是进入到角色扮演的游戏当中，所以心里会感到着急，是我不会引导，还是孩子们不会玩了，后来再经过一段时间的发现，孩子们在角色游戏中有了更多合作和语言上的交流。在幼儿自主游戏活动中的安全问题更是我们很关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，作为一名班主任，要对家长、孩子、幼儿园负责，所以一直会有这样的担忧，对自己不自信，对孩子不放心，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，我们每次的游戏通过现场教学、游戏分享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。在游戏中我们仔细观察幼儿游戏活动的情况，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，要适度介入，尽量避免安全事故的发生。我们作为教师，正确的来看待幼儿的自发性游戏行为，看到孩子、看懂孩子，并恰当地采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，才是真正的尊重儿童，呵护天性，才是真正的儿童立场的体现。
只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，就能让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。我相信我们的孩子，会在游戏中得到更多更棒的发展，自主游戏，我们将继续顺利的开展下去……
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