在这段自主游戏的时间中,针对我们班孩子的情况,我看到孩子们比我想象中的“会玩”,会发现美、创造美,能够独立的解决问题,从同伴的经验中学习,享受到共同游戏的乐趣,只要是自主游戏时间,他们会玩的忘我,总是感觉时间不够,所以缺少的还是没有给他们充足的时间、条件和机会,不敢放手,不够相信他们,材料的投放也总是想一次性的全部投放到区域中,在一次次的学习中,我明白了环境不是一蹴而就的,材料也不是一次投放的,经过幼儿多次实践,教师的支持观察,才能整合出更适宜幼儿探索的环境和更加适合幼儿发展的材料。
在平时游戏的观察过程中,我总是带着任务去观察,观察不够仔细,一开始对于游戏主题不稳定的幼儿总是不能坚持的观察下去,在经过一段时间的观察后我和分享的老师有着同样的感受,带着功利心去观察孩子,在孩子们一开始的游戏中能够发现很多的哇时刻,随着游戏的开展,技巧性、高难度的东西反而越来越少,更多的是进入到角色扮演的游戏当中,所以心里会感到着急,是我不会引导,还是孩子们不会玩了,后来再经过一段时间的发现,孩子们在角色游戏中有了更多合作和语言上的交流。在幼儿自主游戏活动中的安全问题更是我们很关注的问题,也是游戏活动中的突出问题,作为一名班主任,要对家长、孩子、幼儿园负责,所以一直会有这样的担忧,对自己不自信,对孩子不放心,为了减少游戏活动中的安全隐患,尽可能避免安全问题,我们每次的游戏通过现场教学、游戏分享等手段,培养幼儿的安全意识,提高幼儿的自我保护的能力。在游戏中我们仔细观察幼儿游戏活动的情况,当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时,要适度介入,尽量避免安全事故的发生。我们作为教师,正确的来看待幼儿的自发性游戏行为,看到孩子、看懂孩子,并恰当地采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为,才是真正的尊重儿童,呵护天性,才是真正的儿童立场的体现。
只要我们多观察、细思考,做一个有心的教师,将学习的理论与实践相结合,尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自主游戏的空间与时间,满足幼儿自主游戏的愿望,激发幼儿自主游戏的兴趣,就能让幼儿快乐过好每一天,促进幼儿身心全面和谐发展。我相信我们的孩子,会在游戏中得到更多更棒的发展,自主游戏,我们将继续顺利的开展下去……
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