一、明确语文教学的目的，不断改进教学方法农村小学语文教师要坚持“创新为主导，注重课堂教学效率，强化校本课程的实施，关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学评议新课程，树立新的教学观念；认真研究小学语文新教材灵活运用教材。例如：在看图学文中，教师可以利用图片引导学生们阅读，并让同学们一边观看图片一边其中的内容。然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，，久而久之，既培养了学生们的观察能力，阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。这样就酝酿符合学生发展的教育模式，从而落实小学语文教学目标。进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学均衡发展。要注重学生对课文独特的感受，开阔学生语文审视能力，注意语文交际能力的运用、情景与语文知识紧密结合，培养小学生实际运用语文知识的能力。二、重视学生的情感体验，把培养学生思想品德作为农村小学教师语文教学的重要任务。小学语文即担负着传授知识，培养能力，开发潜能智育能力。关关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。比如，在老汉《鸟的天堂》一课时，首先引导小学生从课题着手阅读课文，重点关注以下问题：作者曾经两次经过鸟的天堂，分别在哪个时候，作者由此看到了什么，这样有得引导学生理清高谈阔论的思路。接下来，这里为什么会是鸟的天堂？寻找出怎样写出榕树的“伟大”和“美丽”及鸟在榕树下安居乐业的生活情景，这是品词，品句。下来是白领作者对鸟的天堂的描述，确定文章中心思想，这样使学生避免了无主次地学习。这样使学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美，信为高，人之所以为人。三、实施多元化的评价机制在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以是多样化，包括字词，默写及阅读等到。再次，评价应贯穿到小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足。同时，小学语文教师对遇到困难丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。语文是教会学生会用祖国的语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。我认为语文课是教师和学生共同搭建的一个交流思想，是碰出灵感的舞台。语文教师要充分利用语文本身的魅力去折服学生，当然我们自身首先应被语文的魅力深深打动，要做到“育人者先育于人”。
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