我的观点是：“马虎”是存在的，但不能让它成为学生的托词。
每次有那么一道题还说的过去，太多了就应该自己找问题了。
找我补课的，拿卷子让我看看，许多他认为是自己马虎的题目，仔细一问，本来就概念不清，做错题是理所当然的。
有几点经验：
1、小学里学的关于计算的知识很重要。
在小学的时候基础一定要打好，计算要过关，先要准，后要快，最后简单的计算都心算。
这要通过训练的。有几点是要做的：
（1）验算。
小学的时候是要求验算的，加法用减法验算，等等。
一旦没要求了以后，学生们很高兴，因为可以不用写那么多字了。但是这个过程还是要的，只不过不必要用书面的形式，在正式的地方体现出来。
象上下行题目抄错，只要做完题目，回过头瞄一下，就是能发现的。
（这又涉及个人的习惯问题：
每个数字、符号不要求写得漂亮，但一定要清楚，有比较大的差别，不容易搞错；
卷子要整齐干净，草稿也尽量做到，这样方便回过头检查；……）
（2）计算方法。
简便运算，就是让大家用的。
比如：25×4，等等。
交换律、结合律，分配律，都是让大家尽量用的。
还有，可以用除9法来验算，等等。
这些方法都会是你计算的保障。
我想，许多竞赛成绩好，但平时成绩一般的学生，一定是没注意这些基础，光注意思想了。
2、每个数学概念很重要。
以前，我们的老师每次上课，总要学生把上堂课讲的定理复述一遍。首先是要“背”出来，其次要理解。
许多人对“背”不理解。
因为数学严谨又简洁，所以定理中可以夸张的说，每个字都有它的意思在，都省不掉，改不了。只有“背”出来了，才谈的上理解，能用自己的语言把定理准确地说出来。
数学概念清楚了，才能有比较好的数学感觉。
在拿到题目，能从可行的方法中找到最好的方法；在结果还没出来之前，可以预先知道大致的范围；一旦出现错误，会觉得很别扭，停下来再倒回去检查。
（后面的是自己的体验，不知道大家有没有这种感觉。）
不能说自己不马虎，但是每次考试（不是竞赛），一般题目都是一次做对，而且只用一半的时间，剩下的时间再仔细检查两遍，把“马虎”降到最低。
参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/18207497.html?fr=qrl