一、能分析歌曲所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图对于任何课程
，首先都必须分析教材及其基本事实，并且能够划出概念图和思维导图。概念图，又称为概念地图，概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间的关系，主要用于对知识的理解，提高学习质量。而思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考具体化. 思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维而成。作为教育者的我们很清楚，中小学生主要是形象思维为主所以任何课程，都必须划出概念图和思维导图，这样可以使学生直观地就（即形象思维）接受教师所传授的知识。
二、能整体把握歌曲的学段教材，描述知识的上、下 位联系
任何教材都是为了达到课程所需的目标、规范课程基本的教学内容而制定的媒介，知识的传授与教材的编排有其着内在联系所以在教学中不能把相互联系的内容孤立起来，因为这种教学是没有意思的，更谈不上课程目标了。因此把握教材，要注意描述知识的上、下 位联系。首先必须区分概念之间的层级关系和因果关系。概念层级关系最典型的等级表现一般具有三个等级层次：处于第一个层次上的概念最具有总括性，被称为上位概念；处于中间这个层次的概念具有中等程度的概括性，被称为基本类概念；处于最下面的概念则具有最具体的特点，被称为下位概念。学生能利用上、下位知识进行思考、学习，解决问题
，这就是具有了学习能力、创新能力。
三、较高要求地把握歌曲教学的教育价值
把握好歌曲教学内容的教育价值，首先要明确教学实施能力方面5个标准是什么：1、较强的语言组织能力和表现力。2、熟练运用板书。3、恰当运用多媒体等教学工具。4、恰当地提问与有效地追问。5、对重难点内容和学生的反应做出强化。运用板书、提问、语音变化、手势表情、肢体语言等多种手段，加深、加强学生对新歌曲的印象和理解做到这五点在从实际教学中这三方面出发即恰当的提问和有效的追问、对重点内容和学生的反应能够做出强化及合理调控课堂节奏和内容的走向。这节课你的把握就错不了了！
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