我们应该客观的角度看待世界，这说法OK绝对没问题。但是我却发现中国教育界对学生的考试成绩与自身的综合素质的那些观点与做法却是与客观态度那么格格不入，而且势头非常厉害。首先，教育界在外界的压力下提出了所谓“减负”的概念（方法），可是学校里的作业非但没减少，仍旧象以往一样压的学生无法透气，并且逼的一些不知内情的家长功利地无端给学生另增功课和请来一些落伍的家教。这就是学校的功利心在狠狠地作怪！在如此的大环境下学生的创造和想像力是无从发展的。 中国陈旧式的教育是抹杀天才的润土和温床。上课形式的呆板，某些老师的盲从无个性，培养出习惯了在此形式下“求学”的“考试专家们”，他们充其量就是在“木柙中背书”的无意识躯壳被人推到哪是哪！没办法，谁叫他们生活在如此滞后的教育圈子中呢````我不相信人生成功之路唯高考一条尔！获取知识也未必只有在功利空虚的课堂上才能作到。其实演绎人生的方法委实有数不尽之种也。又何必拘泥于高考之途呢？说实在的，我挺向往古希腊的那种自由且快乐浪漫的生活方式，他们的节奏充满着美妙的音乐，比起现今的虚伪功利又是天壤之别了。 可是这样的生活方式在现今是行不通的，有钱也未必能办得到！人类多数被外界的压力和内心的寂寞支配着，长此以往形成了尼采说的“假想主义者”而对自我而言，理想的形成可成为压抑的生成因素，当人类的自尊心强了，压抑就会来自自尊，但是对于外界的印象冲动及自身的认知，一些人则可以沉溺难拔或至少通过意思的检查，而多数人则由于寂寞产生的自尊而拒绝接受，甚至在未进入意识前就被抹杀了！在童年时，人们被真实的自我所陶醉，但是长大了就。。。。这些人群往往是些20~40岁的人，这些人中的多数是经理过高考的，为什么这些矛盾不发生在老人及儿童身上呢？中国的教育制度害人至深！比起科举更有甚之。因为在古代，穷困家庭的孩子要腾达，唯一见效明显之路就是参加科举，考得不错的做了官，无论你是好管还是污吏，至少可以摆脱窘境了，这说明了当时的政府并没有诓你，也没夸大其词！反观现在呢？学校和一些跟风的家长及朋友们吹嘘着；“只有高考成功才能麻雀变凤凰，以后的路才没什么顾忌。”呵呵，多么可笑乎，这是中国教育的笑柄，让人厌恶的源泉。中国学校中多的是什么？不是什么发明天才，而是奥数专家！
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