什么的设置往往是跨学科项目活动的开端

Question

如题所述

Answer 1

跨学科项目启动驱动问题的设置是一切跨学科项目活动的开端。

新课标背景下跨学科学习的实践原则

新课标背景下的跨学科学习：内涵、设置逻辑、实践原则与基础.基于新课标背景下跨学科学习的设置逻辑，本研究提出三条跨学科学习的实践原则：

基于素养表现、学业质量以及整个设置逻辑的闭环特征，提出“贯彻素养导向，发挥教学评协同作用”原则；基于学科逻辑，提出“坚持学科立场，同时兼具跨学科特征”原则；基于内容承载与学习路径，提出“推进主题内容与教学方式的同步变革”原则。

跨学科项目意义

首先，项目式学习情境下的教师应该对学科概念有深刻的理解，使他们能够指导学生在各种问题情境中应用知识。学科概念理解不深刻、学科知识少的教师在项目式学习情境下可能会导致学生的失败。没有对学科概念的深入理解，教师既不会选择适当的任务来培养学生解决问题的策略，也不会策划适当的项目开展探究活动。

其次，项目式学习情境下的教师要掌握通识知识。教师的知识阅历越丰富，对项目式学习的开展越有利，对学情的理解越准确，策划出来的项目就会越贴近学生学习需求。

学科内项目式学习，要基于学科课程标准、教学内容和学生已有经验来整体规划，要考虑是否涵盖了学科核心知识、承载着学科思想方法，理清内在的逻辑关系。跨学科项目式学习要基于不同阶段学生发展核心素养的目标，链接学生身边的实际问题、社会热点事件，以及工农业生产、经济生活议题等，要求真实、可操作。

最后，项目式学习情境下教师要发展更广泛的教学技能。实施项目教学的教师不仅要向学生提供学科概念和知识，而且要知道如何使学生参与到解决问题和将知识应用于新情况的过程中。