对学校而言指导家庭开展心理健康教育的途径不包括如下:
一、谈话法
谈话是心理健康教育工作者在心理辅导中经常采用的方法。它要求教师通过谈话,运用心理学知识和原理,解决学生的心理问题,排除心理障碍。
谈话法是一种需要进行训练和反复练习才能掌握的专业技能。谈话可以是个别的咨询面谈,也可以分小组进行讨论。这种方法常用于班主任工作和心理咨询中。
二、咨询面谈
咨询面谈的基本任务是在良好的咨询关系中,澄清来访学生的真正问题,进而找到适当的改变现状的途径和方法。咨询面谈首先要了解学生面临的问题是什么,要做到这一点,关键是要与来访学生建立恰当的关系。
使他们感到安全、可信、可靠、受尊重和被理解。在面谈中,咨询人员要学会倾听,给来访学生足够的时间,让他叙述自己所碰到的问题和困扰,让他感到咨询人员的耐心和对自己的尊重。
三、建立心理档案
建立心理档案是向班主任、任课教师和家长提供全面了解学生的数据,包括智力、能力倾向、性格、气质、兴趣、爱好、特长、职业倾向、心理健康水平等。
参考这些数据,就可以分析学生的心理状况,开展有针对性的教育,并可预防有心理行为问题的学生发生事故。学生也可通过心理档案更好地了解自己,把握自己的内心世界,更好地挖掘自身的心理潜能,弥补不足之处。
为学生建立心理档案是件很严肃的工作,要求建档人员必须经过专门训练,有较高的专业技术知识和职业道德;
对建档对象要有高度负责的精神和态度,遵循心理诊断和心理测量的有关原则,如学生心理档案不许扩散,不许滥用,不得侵犯个人隐私,更不可作为用来批评、衡量学生的依据。
心理档案的内容可依据学校和学生的情况来定,比较常用的内容有气质、个性、智力、学习动机、学习适应性、学习能力、亲子关系、师生关系、同伴关系、自我认识、生活、社会适应能力等。
选择好档案内容后,很重要的是实施,要保证实施过程的标准化。最后,要用好档案,确保使用规范化。
心理档案资料的收集可以采用多种方法,常用的有观察法、自述法、谈话法和测验法等。测验法采用的应是标准化的、合理的测验量表。
四、角色扮演
角色扮演需要创设某种特定情境和题材,让学生扮演某种角色,练习某种行为方式,身临其境地去体验他人的情绪和情感。