首先，英语教师要有高尚的职业道德。高尚的职业道德必须建立在“爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。” 优秀的英语教师必须对教育工作和教育对象要有炽烈的爱。把热爱教育事业与培养适应未来发展的人才、提高全民族的素质结合起来，教师只有对自己从事的职业有感情，才能有责任感、自豪感和光荣感。在古代“一日为师，终身为父”，在现代，教师则被称为“人类灵魂的工程师”。优秀英语教师应该具备诚信，严谨，谦虚，好学，幽默，耐心，宽容，富有责任感和同情心等优秀品质，因为教师要“授业，解惑”，更担负着“传道”的重任。教师具有强烈的事业心和崇高的人品修养，在学生的心目中，教师就有威望，就会感染学生，产生巨大的向心力，那么学生也回因为喜欢你从而喜欢你教的这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是中终身的，其意义远远大于知识的传授本身。教师在各方面要起表率作用，师德既是对教师的个人要求，也是教育学生的重要手段，正所谓“以身立教”、“身教重于言教 ”。爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。
其次，要关爱学生,爱护学生;要有教师的个人魅力 。要有幽默感,教师要懂得表扬学生，鼓励学生，要了解学生，要知道学生需要什么，缺什么，和学生交朋友，和学生打成一片，经常关心、爱护学习落后的学生，为尖子指明前进方向，鼓励这些顶尖学生超越自我，超越老师。教师的言传身教，人格魅力，道德高尚对学生会有很强的吸引力，在学生中就会有威信。优秀的外语老师要不断地修炼，不断提高自己的修养，不断提高自己的人格魅力，利用这种因素使自己的教学发挥最大的效益。
第三，要热爱英语教学事业，有较强的事业心。有人提出做教师有三种做法：一是把做教师当作谋生的手段；二是把教师的职业当作事业来做，终身做教师；把它与培养适应未来社会发展的新型外语人才，提高全民族素质的目标联系起来，并作为自己一生奋斗的事业；三是把教师这个职业当作生命来做。把做教师当作谋生的手段这是人人都不能否认，也不能回避的问题，做老师要有收入才能生存，这是最基本的要求。把教师作为终身职业我能接受，因为待遇提高了，社会地位也提高了，而且随着国家经济的发展，“教师要成为阳光下最受欢迎的、最令人羡慕职业”这个目标已经为期不远了。我以为“把教师的职业当作事业来做，终身做教师”可以作为我们的目标和追求，是不是“把教师这个职业当作生命来做”这要因人而异了，有人把它当作生命来做，可以啊，这不是人人都能做得到的。在新形势下，把“教师当作谋生手段”要求太低，把教师的职业当作事业来做，这是新时代赋予我们每个教师的责任。把三尺讲台看成是展示自己才华的舞台，在社会分工中承当自己应该承当的角色。
第四，有良好的英语专业基本功。这是对一位英语教师的基本要求。中学英语教师必须具备良好的专业基础知识，熟悉并了解英语言的特点，熟悉、掌握、运用英语的语音、词法、句法、惯用法和其他一些基本语法等，中学英语教师还必须了解古今中外灿烂的文化、各自不同的历史渊源、语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等。中学英语教师应该了解英语国家的政治、经济、文化的发展情况和历史背景。通过与学生的广泛接触、并进行问卷调查了解到：几乎百分之百的学生认为，英语教师首先必须专业知识扎实、能准确无误地解答学生学习中所遇到的问题，并且具备较高的思想政治素质与道德品质；其它依次为教师的敬业精神、态度仪表等。学生可以原谅你的严厉，刻板，但不能原谅你的不学无术。因此，中学英语教师要有危机感，紧迫感，要不断地提高自己的专业知识水平、理论水平、科研水平和教学水平。时代要求中学英语老师要树立终身学习的理念，不断更新知识结构，要懂得历史、地理、当代科技常识，博览群书，拓展视野，做到博学多才。
第五，能对课本进行二度开发。课本设计是总体的，学生是具体的，要根据不同对象进行取舍、补充和删减，有适应形势变化的教学方法。课本或教材一旦出版后就成了历史, 因此课本或教材始终滞后于社会发展，但是我们在应用课本时需要与社会发展同步，这就要求我们在使用课本时与社会发展相结合，也就是我们备课时要随着时间的变化而变化，这就是我们平时所说的“与时俱进”。我们要始终记住：英语课是学生的语言实践课，不是老师向他们灌输语言知识的讲解课。在“二期课改”之前的英语教学，教师讲解语言知识占据课堂教学的全部时间，那是典型的教师为中心的教学法。现在我们有了共识：我们的英语教学应该以学生为中心。我们让学生成为这些活动的组成部分，让学生成为课堂活动与老师合作的主人，学生参与率必须是100%，也就是说每个学生都必须参与课堂活动。 为此，要求我们要对课文有较深地挖掘。同时要更新教育观念，吸收各种先进的外语教育思想勤于实践，不断创新，才能立于不败之地。
第六，教前备课与教后反思相结合。先谈备课，备课先备人，后备教材，如果讲台下坐的是很优秀的学生，那么备课时，就要深度挖掘课文的内容，对课文补充大量的材料来满足优秀学生的需要，并对这些学生提出更高的要求，提供课外书目，报刊杂志的名称和让学生到互连网上去直接阅读，或鼓励他们课外去参加TOEFL（托福）或IELTS(雅思)学习班，同时让他们参加各种竞赛。教前备课与教后反思相结合，教前备课我们可以设计“学习对象分析、“知识背景分析”“课堂学生问题预测”等，“教后反思”，教师则可以设置“课后追记与反思”等内容，进行课后总结、反思和补充。“教前备课”使教学成为一种自觉的、理性的实践过程；教学中“教后反思”使教学行为得以进行反思，能使教学经验理论化。分析自己的教学经验，写教后感，反思成功的经验和失败的教训。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。养成自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学当作自己的责任。
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