班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学校内的正式群体，是学生置身其间学习和生活的环境。优秀班集体，是指具有向上的集体主义精神，教师的言传身教有利于学生的主体价值发挥的环境；是指能够促进班级全体成员德智体等方面素质不断提高的高级班级群体。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。本人根据担任班主任工作的实践，深知只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养起真正意义的优秀的班集体。本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见。
一、培养学生的集体主义精神是建设优秀班集体的前提。
集体不是人员的简单组合，这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标。
当然，集体主义精神并不是固有的，它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛。培养学生的集体主义精神我认为应从以下几方面做起。
1、让学生学会严于律己，宽以待人
现在的学生大多在家父母娇宠，生活条件优越，这便滋长了他们骄纵和任性的性格。因此，在班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神和集体主义观念，往往为了一点小事就心存芥蒂，斤斤计较，不团结的现象时有发生。为此，只有让他们把自己当成班集体的主人，时时处处以班集体为重，才能形成团结友爱的氛围。要培养他们“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互礼让，才能互相宽容，互相谅解；还要让他们学会设身处地为他人着想。同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样。矛盾纷争在所难免，矛盾产生，即便是错在对方，也要站在对方的角度去分析当时的情势，而不应以自己的个性强加于人。最后是学会反省自己，看看自己哪些行为触犯了对方，然后主动承认错误，消除隔阂。宽容是人际关系的“润滑剂”，是培养集体主义思想的基础。
2、帮助学生树立集体观念
要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。要让学生明白，大家组成的这个集体已成为自己生命的一部分。每一次成功或失败，不只是代表着个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也与自己的荣辱有关。不但要经常自豪地对人说“我们班”这三个字，还要多把一些小事做好：如|开展“为班级做好一件事”活动，根据个人情况来定，像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有某方面特长的同学，在竞赛中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事，配合班干部做好日常班务工作是一件事，帮助同学也可以是一件事。这样，同学个人行为的改变就和班集体紧紧联系在一起了。常说“我们班最棒”以班为单位的学校大型活动，教育者应当认真对待，因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度。每一次，学校广播里播报活动结果时，学生们总是聚精会神地竖起耳朵听着。当听到自己班级的好消息时，他们总会欢呼雀跃。课后，大家围在一起热烈讨论，分享成功与喜悦。在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了，班级在他们心目中至高无上，他们会为了维护这样的班级而努力。
3、教师要以身作则
身教胜于言教，要教育学生遵守纪律、努力学习，教师首先要严格遵守学校的规定，特别是作息制度。在学生心目中，一个好教师应该守纪守时，温和热情、热爱学生、责任心强，这些都是学生感觉得到的。做到这些，就会自然而然地影响学生，培养他们热爱生活，热爱学习，做一个积极向上的，品德高尚的人，才会主动做集体的主人。
班主任和任课教师都要以身作则，积极配合，为学生树立表率形象。教师的团结协作，交换信息，了解情况，共同制定方案，会给学生一种集体的影响，让学生看到老师们也是一个团结的集体，从而培养学生自己的集体观念。
4、充分利用体育活动的教育力量
体育活动可以培养学生高尚的品质，能激发他们关心集体，团结互助的精神，形成他们勇敢、顽强、勇于进取的品质。学校召开运动会，班里的同学都要积极地报名参加。集体的总分是靠每一位同学的名次得分积累起来的。同学们为了集体能多添一分，总是要做出最大的努力。那些经过拼搏但没有拿到分的同学，也会得到大家的尊重。这样，就能调动起全班同学的参赛积极性，运动员赛场拼搏，非运动员也要信心十足。心往一处想，劲往一处使，成功就在不远处。无论胜利与否，拼搏奋斗本身就是一种价值的体现。
现代化的进程，使科技的进步更加迅猛，人才的竞争更加激烈，所以新一代的学生都应具有现代化意识和健康的个性。让每个孩子都体验到由于集体在他困难时刻所给予的同情和帮助而产生的感激之情，在他成功时刻所给予的承认和鼓励而产生的满足感。集体为一个孩子做的事愈多，愈是能给予他更多的承认、赞赏，他就会愈加深刻地感觉到自己和同伴们的联系和对自己对他们或者说是班集体的职责。随着时间的推移，这将慢慢地内化成他们对社会和家庭的一种责任感及对生活的负责态度。所以在起始年级尽快建立班集体，树立这个集体共同的精神要求和目标，无论对进行组织教学，还是进行德育教育都有好处。
二、培养学生浓厚的学习风气是建设优秀班集体的基础
一个优秀的班集体一定是一个学习优秀的集体，因此老师抓好班级的学习风气，在班级中树立一种积极向上的学习氛围。我认为我们教师要从以下几方面做起。
1、以身作则，率先垂范
教师是孩子们崇拜的偶像，教师的一言一行直接影响着学生的发展。一个热爱读书，肯于钻研的教师，会潜移默化地影响学生。因此，教师要以身作则，率先垂范。教师在教学中要严谨认真，一丝不苟，才能要求学生有认真的态度。教师在教学中能够举一反三，教法灵活，学生才能思维活跃，活学活用。
2、营造氛围，秩序保障
班级中的学习氛围如何，直接影响到学风的形成。教师要想方设法营造浓厚的学习氛围，在班中形成正确的舆论导向，以努力学习为荣，以不爱学习为耻。班级优良学风的形成必须要有一套严格、完整、规范的管理制度作保障。要让学生明确什么应该做，什么不能做。
3、养成习惯，锤炼品质
良好的学习习惯是良好学风的重要组成部分，有经验的教师都注重习惯的养成。如：在平时的学习中要努力做到勤奋学习，课上专心听讲，对老师提出的问题积极思考，积极发言，认真完成老师布置的各项作业，独立思考。要有积极进取的学习精神和浓厚的学习兴趣，掌握学习方法，提高学习效率等。
老师还要注重锤炼孩子的意志品质。如：意志坚定，不怕困难。遇到困难不低头，勇于克服困难。要有钻研的精神，探索的精神。大多数孩子具有了这样的意志品质，班中就会形成良好的学风。
4、宣传典型，树立榜样
小学生对外界有很大的依赖性和模仿性，教师要注意发现班级中努力学习的带头人。要利用舆论的力量，大力宣传，使之成为学生学习的榜样。可以让学生在班里确立自己的学习榜样，在平时的学习中不断向榜样学习，取长补短，使自己不断提高。教师适时引导学生展开学习竞赛，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。
5、激励后进，耐心辅导
激励学困生，让他们也投入到学习中来，也是培养班级学风的一个很重要的方面。对于学困生如果放弃不管，不仅是学困生的损失，同时也会影响其他孩子的学习情绪，不利于班级中良好学风的形成。因此对于那些学困生教师要付出更多的爱心与耐心，不仅要为他们你不知识上的漏洞，还要不断地激励他们，帮助他们树立信心，追上大家前进的步伐。如果后进生都努力学习，全班的学习风气肯定会很浓了。
三、构建和谐的人际关系是建设优秀班集体的关键
在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。
和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。
四、团结向上的班级组织是建设优秀班集体的有力保障
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。
班干部队伍建设要注意如下几个方面：
一是认真选拔。班干部不是班主任赐予的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
二是加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，才能获得拥戴。
三是放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
五、做好班级活动是建设优秀班集体的重要途径
班级活动就是以班级为单位，在班主任的指导下有组织的开展的活动。班级活动一般情况下分班会课和课外活动两种形式，这些都是在班主任的陪伴和监督下进行的。在我们的印象中班会课就是说教课，就是批判课，除此之外好像真没有其他的内容。而课外活动就是在班主任的领导下开展的劳动课或者同学们的自由活动课。面对多少年来形成的这种班级活动的形式，我们要想改变它可真所谓得花点时间和精力。所以，作为一名倡导素质教育下的班主任，我们就更应该跟随时代的步伐，去探索新的班级活动的内容和形式。而想改变现有的这种不尽人意的班级活动的现状，我们就得学会创新，开展新的班级活动。新的班级活动的实施是需要班主任做到事事留心，了解学生真正需要的是什么，征求学生们的意见，然后建立新的班级活动体系。
要想开展好的班级活动，我们首先就得知道以前的班级活动所存在的问题，从这些问题中找到解决问题方法，从而制定新的班级活动的方案。在应试教育的班级活动是缺乏科学性的，班主任只是在每周的班会上例行公事，让学生感到无比的痛苦与煎熬。部分代课老师会瞧准这一周唯一的一节班会课不放，趁机给学生加一节课。本来可以稍微放松的一节课就这样被无情的占有了，谁还会有心思去认真的听老师讲课呢？另一方面，班会课是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“为所欲为”的任凭自己无目的的乱谈。这样没有目的的班会课让班主任自己感到无聊，更是让学生感到无奈，还不如上一节课的好。作为一名优秀的班主任，我们可以利用这样的一节班会课，让学生们谈谈自己的人生理想，也可以开展一些联欢活动，这样可以促进学生的集体意识和开发他们的奉献精神。从而提高学生的整体素质，达到素质教育的真正目的。
班级活动需要创新，可同样的需要有一定的原则。那么在班级活动的创新中该有怎样的原则呢，我们不妨在借鉴一下丁如许老师的方法。首先，我们得坚持班级活动的教育性原则，在活动内容上做到对学生的爱国主义，集体主义和社会主义教育。其次，班级活动要有针对性，要针对不同年级的学生开展不同的班级活动，也要针对学生的心理和生理开展班级活动。第三，班级活动要坚持整体性原则，作为班主任要从整体上促进学生的发展，要注重学生的德，智，体，美，劳全面发展。第四，班级活动要有开放性，不仅要从形式上开放，更要从内容上做到真正的开放。第五，班级活动要有主体性，班主任要始终明白，学生才是教育的主体，应从他们的要求出发，开展一切班级活动。最后，班级活动要有活动的多样性，不要拘泥于仅仅是学习上的活动，也可以开展其他方面的活动，提高学生的整体素质。
以上是我个人在工作过程中对建设优秀班集体的认识。建设优秀班集体是一个长期复杂的过程，在今后的工作中我一定要不断总结经验，更好地做好这项工作。
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