小学教科版科学《水珠从哪里来》教后反思

Question

如题所述

Answer 1

学习《水珠从哪里来》，首先学生预设各种原因。引导学生分析不可能是从杯壁渗出来的，因为烧杯是不渗水的；②冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；③加冰的时候一般都是小心的加入杯内的；④空气中水蒸气凝结产生⑤跟冰有关。这个实验探究一定要讲究条理性清晰，对于第四种假设，是个难点，要把孩子们的思路引导到冰块上来，首先，语言要明确，要求可以设计几个实验对比出来跟冰有关，那么孩子们在设计实验时候会调理清晰，不会盲目的在那里设计实验。然后，设计出三个杯子，一个水杯、一个空杯和一个装冰的杯子，让学生通过对比能够认识到水珠的形成和冰有关。当然，引导到这一步，还是不够的，仅仅停留在这步会对学生的认知产生干扰，还要让学生认识到，让他们去动手摸摸看，水珠的形成的其实还是和冰的温度有关，这点的转换一定要清晰，否则要停留在冰的概念就停止了，必须还要让学生认识到是冰的温度造成的。

Answer 2

《水珠从哪里来》教后反思

本课是继观察冰块的融化过程中杯壁出现小水珠的进一步研究，从对这些小水珠由来展开假设，到寻求证据以检验假设，最后通过分析获得新的正确解释。自觉整课条理清晰，能带领学生经历“观察现象——提出问题——作出假设——分析、检验假设——寻求新的证据——作出新的假设——实验验证——获得结论”一个完整的科学探究活动，在实际教学中总觉得自己又几方面始终未处理得当，导致学生科学认识上并不是那么水到渠成。