一、利用高科技产品，激发学拼音的兴趣。
学生在开始接触拼音的时候，我们都会告诉他们学会了拼音就象有了一根拐杖，它可以帮助我们认识生字、查字典、打字等。总之，学会了拼音对我们的学习和生活都是很有帮助的。
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。学生有了学拼音的兴趣，他们就会主动地去学、愉快地去学。以前低年级的老师也总结了许多有价值的方法和经验。但近几年，随着多媒体教学的推广和普及，学生们见多识广，有些传统的方法对他们已没有多大效果了。因此，我们要努力寻找新的手段和方法。我留意到学生都很喜欢玩电脑，拨弄手机，而且了解到现在大部分学生家里都有高科技产品。既然我们的生活离不开电脑、手机、数码相机等高科技产品，那我们何不利用它们为我们的学习服务，让学生在生活中学会学习呢？因此，我向不喜欢学拼音的学生建议：1、可以借用父母的手机，用拼音输入法给老师发手机短信；2、在家可以用电脑学习用拼音打字。同时，我也主动和家长沟通，让他们不要和孩子谈玩色变，关键是要引导孩子在玩中学。时代不同了，电脑、手机、数码产品充斥着我们的生活，我们最终还是要孩子学会使用它们。家长一听这个想法，都恍然大悟：“对呀，这真是一个好办法。以后不用为孩子不学拼音而烦恼了，也不用把电脑藏起来了。”现在他们也开始着手让孩子在家学习用计算机的拼音输入法引导孩子学习拼音了。过年过节的时候，我有时也会收到学生给我发的手机短信。虽然这些短信有的没有加标点，有的出现了错别字。可是这些字对于一个刚刚接触拼音的孩子来讲，也花费了很多心思吧！我发现，在使用这些高科技产品的同时，学生们对拼音的记忆更深了，对拼音的使用也更熟练了。这样的好方法，我们何乐而不为呢？
二、提高趣味性，用快乐的心态学拼音。
单个声母、韵母的学习是枯燥的，但是不掌握的话，对后面的音节拼读、书写有很大障碍。因此，拼音教学我们力求有趣，和学生互动合作完成学习任务，让他们有一个快乐的心态学习拼音。为了加深学生对所学声、韵母的形状的印象，我经常让学生用手、用工具动手摆一摆、演一演。如b、p、d、q的形状认识可以用两根手指头来表示，一根手指头竖起来，另一根弯成半圆形状，随着半圆的方向它可以调整为所要求的字母形状。还有学生用铅笔和橡皮组合成字母z、w、y、l、i、n等。由于具有创造性，学生兴趣盎然，在动手过程中肯动脑，有些还会千方百计邀请旁边的同学合作完成难度系数高的字母。直观、形象的方法让学生牢牢地记住了拼音。此外，学习拼音的过程中，我还穿插了一些和学习内容有关的儿歌、故事。每节语文课如果他们能够积极配合，我还会留出1-3分钟的时间给他们自由支配，我把这段时间定名为快乐时光。我会在这段时间给他们讲个故事，他们可以在快乐时光里做与学习有关的游戏……学生们也渐渐知道了要赢得快乐时间，他们应该在课堂上积极主动的学习。
三、开展“三读”活动，提高运用拼音的能力。
为了提高学生的拼读速度，在学习拼音的同时全面发展听说能力，我在班级制订和逐步推广“三读”的制度。其一：读报。每周在校由教师在早读时指导学生读拼音报，在家则由家长指导读时事类报； 其二：读句。每周由教师选一首古诗、一句格言或名句，用拼音写在黑板上，指导学生读记；其三：读书。每周安排一节阅览课，指导学生阅读童话故事类书籍。推广“三读”的效果是明显的。学生在活动中不光复习了拼音，还锻炼了口头表达能力。此外，我还在班级的墙壁上“种”了一棵阅读树。这是一棵没有树叶的树，我对学生说：“我们一起来帮助这棵树长出树叶，想让它长出树叶很简单，需要同学们运用拼音去阅读很多的故事、童话，然后把这些故事、童话的名字用拼音写在自制的绿叶卡片上，签上自己名字，贴在树杈上。同学们读的书越多，这棵小树就会长得越好。”阅读树让学生们在喜欢阅读的过程中也学会做一个有爱心的人。
从拼音教学开始，让孩子想学、好学、会学；从拼音教学开始，寻找真理，去启迪学生的智慧。
参考资料：http://www2.edudown.net/Article/xiaoxue/yuwen/200706/2532.html