我是主张多写的，包括拼音。写熟记住的基础上，过程中，多读读，即一读过二写过。见下文：
识字教学之我见
山东省滨州市沾化县富源街道五小 李建奎
入学始用文字说，儿童在上学前已经学会语言，入学始学用文字说。教文字，文字兼顾音形义三要素，始当以形。学生记住形再音义。识字形为先。先记住形，再通音义。这有据于汉字之始之形成。始有音，后传之以形，以示意。后音形义兼容混合一体。就是表音文字也少不了用形记录的。所以先始之以形。记住形再音义。
识字教学再落脚于学生表达实际，从学生的表达需求出发，教之以汉字表达和拼音表达。我看到现行教材是汉字拼音一起教的。教拼音也当以记形为先。
再者，记形，可书写而成。使教学可操作化。这些——记形的工作定住之后。在教学中语言这种稍纵即逝的东西，就有了稳定性，因为形的工作，已定住。音的部分，有了依靠，有了空间，可以扩大空间，放开进行。
总之，这样教学具有了极大的可操作性。
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