第1个回答 2015-06-29
这是因为他们 缺乏良好的卫生行为习惯。上小学的孩子处于一个成长发展的关键时期，既不像低段孩子那样对老师的话言听计从，也不像高段孩子那样已经形成一定的自我约束和管理能力。通过观察发现，班里总会有个别孩子随手乱扔纸屑和垃圾，把桌上的小纸片一甩手就到了地上；如果没有我的提醒，孩子几乎注意不到自己座位底下很脏，甚至于提醒后也做不到及时清洁，平时更是很难看见有孩子主动低头看看地面；扔垃圾时，离垃圾桶只有一小步，却很随意就将垃圾丢在垃圾桶外等等。2、 教室垃圾的来源多。从清扫中发现，被撕碎的纸巾，草稿纸，小纸片，铅笔屑是常见的垃圾，另外偶尔出现的糖纸，各种从外面带来的小草也司空见惯。如果学校班级有活动，比如最近的航模飞机比赛，拆开的包装塑料袋，有的就到了垃圾桶外。再比如中午吃水果，果皮果核也一不小心就成为垃圾。3、 座位空间的大小、不良的坐姿和课间的追跑打闹。可能是由于孩子们胖瘦不同，值日生排好的桌椅便会因为这个孩子，那个孩子的挪动而歪歪斜斜。加上有的孩子坐姿不端正，喜欢架起腿的，歪着身子写字的，桌椅就会被移动。另外课间，总有孩子在教室里追跑打闹，撞歪桌椅等等。4、 缺乏有效的管理措施。我有时会因为作业的批改和学生的谈话而疏忽教室的干净整洁；发现教室的卫生状况后也往往只会请值日生打扫，而遗漏对全班学生的教育；我一个人要检查每一个孩子的座位底下，费时费力；值日生完成工作后也基本不会对教室做检查和补救工作。 实施措施：针对教室卫生和整洁无法长久保持的情况，我实施了如下措施：1、 教育孩子养成良好的卫生行为习惯。利用晨会和班会等等德育阵地，我展开教育工作。告诉孩子们，教室就如同自己的家，家里整洁干净，会让人心情舒畅，教室也是一样。指出教室干净整洁的重要性，让孩子们明白“教室是我家，干净整洁靠大家”。教室的干净和整洁不是靠值日生就够的，需要每一个人时刻关注。我指出关注教室的干净整洁就是关心集体，关心班级的表现。2、 从垃圾的来源上整治。及时教育带零食来学校的孩子，关注他们中午有没有吃饱吃好；教育孩子中午吃完饭不要逗留在操场，挖捡一些小草带回教室；教育孩子不带纸巾，改带手帕抹布来学校；请心灵手巧的孩子制作小纸盒，用来装卷下来的铅笔屑；中午吃水果时，提醒孩子将果皮果核放到塑料袋中，吃完后检查桌面地下；教育孩子，不带玩具到学校，学校需要的学具用品，包装袋塞到抽屉里，不随手丢弃等等。3、 言传身教，以身作则。每天从早读开始，一边巡视早读，一边检查每个孩子的地面和每组的桌椅；在教室内走动时，随手捡起地面上的纸片，顺手将歪斜的桌椅排正，并且不忘记提醒孩子注意自己的座位和桌椅；不论眼保健操，午间休息还是书香时间，写字时间，甚至每一堂课前，都站在讲台，观察整个教室的卫生情况，及时发现，及时提醒。4、 设立监督岗，尝试孩子自我管理。在班级设一名卫生监督委员，在每个小组各选一名孩子作为组内卫生监督员。发给他们记录本，要求他们记下每天班内和组内的卫生情况，一周向我反馈一次。早读前，中午，技能课排队离开教室后以及放学，这五个孩子，拿着小本子巡视教室，记录下卫生情况不好的孩子的学号，在特别好的孩子学号上加星。5、 表扬与教育并举，重视奖励的作用。平时注意观察孩子的举动，发现有孩子及时捡起地面的垃圾，排好歪斜的桌椅，立即口头表扬，把孩子叫到身边，摸摸头以示鼓励；发现有孩子多次主动关注自己的座位和班级卫生情况，不需要我提醒就拿扫把清扫，我给予加红星的奖励，如果整组表现良好，更是组内每人加红星；对于个人卫生习惯特别好，又关心班集体，多次提醒其他孩子注意教室整洁的，我会按情况在晨会和班会上全班表扬，甚至给予“大拇指卡”的奖励。本回答被网友采纳