《搭船的鸟》选自第五单元第一课,是一篇精读课文。
部编教材更重视表达,同时推进听说读写能力的发展。第五单元是专门编排的习作单元,整个单元以 “观察”为主线,通过一系列阅读和习作活动引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处,着力培养学生主动观察生活的意识和习惯,为学生的习作能力发展奠定基础。习作单元中精读课文的定位与其他单元不同,直接指向表达,强调从阅读中学表达,每课的课后题都突出体现了这一特点。本单元的篇章页引用了法国艺术家
罗丹的名言,旨在说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。习作要求是“仔细观察,把观察所得写下来”。
二、
《搭船的鸟》以儿童的口吻,描写了 “我”在去乡下的路上观察并认识
翠鸟的过程。课文开头交代了见翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”,也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后,通过母亲的介绍,“我”知道了翠鸟搭船的原因,点明了课题。这样一次平常的探亲之旅,因为“我”留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。
三、
本课教学时,王老师先引导学生整体把握课文内容,再让学生重点学习第二、四自然段,通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解 “我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察,感受“我”观察的细致;然后王老师又回归课文的整体,小结留心观察的好处,引导学生认识到:平时我们自己也应该这样留心观察,积累习作的素材。从而完成本课重难点的学习。最后结合课外观察实践活动,让学生观察我们常见的小兔子,记录观察所得,为单元习作做准备。
四、
1、要注意教师的评价语言。新理念下的课堂评价要注重每个学生的独特感受,以激励为主,捕捉他们身上的闪光点,并及时给予肯定和表扬。通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注,实事求是的评价,激励学生积极思维,主动探究,以饱满的热情参与学习活动,进而促进学生的发展。
2、教师语言要简练,问题要少而精。
3、……
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