文言文的字词不能死记硬背，否则只能是事倍功半.
我的经验是，把课文中较为简单的3~5篇文言文彻底弄通弄懂，背得滚瓜烂熟，甚至能倒背如流，一些字词也就在不经意中掌握了.
比如《愚公移山》、《曹刿论战》、《烛之武退秦师》、《智子疑邻》、《塞翁失马》、《邹忌讽齐王纳谏》、《邵公谏厉王弥谤》等，本身带有故事性，又有人物对话，比较好背，而且其中的一些字词、句式也较典型.把它们背熟弄通，就可以举一反三，融会贯通.
在掌握和背诵课文上，要懂得“伤其十指，不如断其一指”的道理，不可贪多嚼不烂，觉着费了很多劲都懂了，其实都是似懂非懂——这是最不可取的.
我高中的文言文超好的，原因就是经常自己找课外的文言文看，而且边看边给具体的字注释现代意思（高中有空的时候，我一直在做这个工作）。注释的多了，自然有语感。
我要给你两个建议
1.勤于动手，即使是遇到很熟悉的文言文字词解释，也要习惯性地写下来。
2.在1的基础上，一句一句的读文言文与其解释。
3.在老师教之前，先把自己会的解释全部标出来（用铅笔），有疑问的解释最好用词典查一查。
这写都能培养你良好的语感。
我学文言文的时候都是先读熟了，然后文章的大概意思就差不多知道了，之于离骚那样的当然属于特例啦。文言文翻译的原则是“字字对应，一一落实。”意思呢就是说在你翻译文言文的时候不要想当然的翻译，要把每一个字的意思都翻译出来，使动词为动词什么的要注意语法的排列。
如果你是高中僧的话，文言文设计的就是一个文言文阅读的三个选择题和两个翻译题，
你要做的呢就是把平时习里面遇到的不会的词摘抄下来，时常复习，付出的多了总会有回报的~加油啦
文言文主要靠理解各个虚，实词的含义，融会贯通就行！
至于记住字词 要系统的分类掌握。
首先要把虚词 和实词分开
再把每个词 的各种含义和用法 都纪录下来。
另外 还要和例句 一起记忆 加强理解！
高考文言文字词只考选择
有条件的可以找些 这些题目来做做 熟能生巧！
等你 看见一个词 就能联想到它的各种意思和用法
你才学到家了！
文言文教学中，实词是必不可少的教学环节。
在历次的高考中，对文言文的翻译中，实词的准确翻译与否占据了很大的层面，在高中阶段的文言文教学中，如何将文言文中实词准确生动形象地传达给学生，并且让学生能够深刻地记忆，并且运用到实践之中呢？这是非常关键的问题，学生如果不能够分析理解实词的含义，文言文的阅读就成为了极大的障碍。因此，高中阶段的文言文教学中，实词是必须要掌握的关键所在。
在文言实词的讲述中，必须首先要明白，何为实词？在《古代汉语》中，是这样定义的“凡是能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的是实词。”即最明了的解释即为：有实在的意义并且有语法意义的词语即为实词。
实词在具体分类时我们应当明了，实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；当然在讲述特殊实词如拟声词、叹词时应当注意与虚词具体区分。那么，学生在具体了解了什么是实词，并且对实词有具体的区分意识的时候，对于古代汉语中的实词的讲述就相对容易了。
一：化简为繁 文言文中实词相对较多，一般文言实词较好记忆，即与现代汉语意义相差不多，只是将古代汉语中的单音词转变为现代汉语的双音词。因此，词义只是扩充。
如在较多的文言文课文中，许多古代汉语的词语可直接转化为现代汉语，如围，有围困、围剿的含义；无礼，没有礼貌等意思。因此，古代的一个字（词），只需转化为现代汉语的两个字（词）即可。
在一篇文言文中，此类情况出现较多，值得注意的是一些偏难的词语需加强讲解，在疑难词语的讲述中，需要化简为繁，即书写出简体字的原本意义，这样更有利于学生接受。如“略”字，其篆体文为 像一个人拿着工具种田，又指代侵略的意思。
又如“拊”，捶打的意思，篆文为一个人用手捶打胸口。像这类较为难以理解的词语，可以通过金文、篆文等字体来达到表意的特征。
学生也能够易于理解。因此，在文言文实词的教学中，可以还原字本来的面目，让学生一目了然。
具体的运用可以根据我国的造字法来确定，即象形、指事、会意、形声四类造字法具体讲述疑难字体的讲解，以便让学生能够简单明了地掌握。在众多的字体中，尤以形声字涉及范围较广，因此遇到此类词语时可详细讲述，以便让学生形成遇字即进行研究的心态，此为实词贯穿的第一步。
二：可以根据句子前后意思理解 文言文属于传统文化，在漫长的母语教学中，学生已经有较强的文学语感，因此，在讲述中，可以根据句子词语前后的意思推出疑难实词的意义。如在《荆轲刺秦王》中，“使工以药淬之。
以试人，血濡缕，”在这句话中，“淬”、“濡缕”等词的意思学生较为难以理解，在这里，就可以根据前后词语的意思进行分析：以为用的意思，药为奇毒之药，“淬”有三点水，再加上前后句的意思，就可以推断出“淬”的含义，即为沾染、浸染的意思。而“濡缕”根据前面意思，燕太子丹用人来做试验，毒药沾染在身上会怎样？鲜血会怎样？“濡缕”的意思就很明确了，沾满衣裳。
所以，在文言文实词讲述中，可以根据前后词语的意思推断出疑难词语。达到翻译明了的目的。
在文言文学习中，积累实词必不可少，在具体记忆时，可根据上述方法明显地将实词记牢，当然，教师在其中扮演着重要的角色，教师的言传身教，自身知识的底蕴应该是深厚的，这样才可以达到文言文实词优化的教导。