关于高一生物的问题~~~~~~

Question

本人很喜欢生物,但因为种种原因,落下了一些课时~~~~~
希望大家帮帮忙哈~~~~~ 先谢谢了~~~~~~~`
我们马上就要考试了.所以跪求生物的复习资料~
版本为人民教育出版社的生物第一册(必修)
只需要绪论,第一章 生命的物质基础及第二章 生命活动的基本单位----细胞
越详细越好,一定要体现知识的网络化
希望着重讲解"组成生物体的化合物"这一节.有关蛋白质,肽键等知识~~~~~~~

谢谢~~~~~~

Answer 1

1 第一章1-2 组成生物体的化合物
组成生物体的化合物

教学目标
知识目标
理解由各种化合元素组成的水、无机盐、糖类、蛋白质、核酸等各种化合物的化学组成特点，在细胞和生物体内的存在形式和各自具有的生理功能；初步了解生物的各种生命活动是体内各种化合物按一定方式和规律有机地结合起来协调合作、共同作用的结果。
能力目标
通过对组成生物体的化合物相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力；通过对不同化合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力；通过对化合物的学习和分析，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
情感目标
通过各种化合物的结构特点和功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点；通过各种化合物的功能的学习，认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。
教学建议
知识体系图解
重点分析
1．组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。
组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不相同的，教师应指导学生运用对比的方法进行比较，使学生了解各种化合物的组成特点，并在此基础上掌握其功能；另一方面该部分的知识又是学习以后知识，如新陈代谢、遗传和变异的重要基础。所以必须作为重点指导学生学好、学扎实。
2．四类有机物的结构和功能
四类有机物是生物体特有的化合物，了解这四种化合物的结构和在生物体生命活动中的功能，特别是四种化合物在生物体生命活动的功能的侧重点，利于学生深入理解生物体的生命活动。糖类物质主要作为生命活动的供能物质，脂类物质主要作为生命活动的储能物质，蛋白质是生命活动的体现者，而核酸是生命活动的控制者，核酸对生命活动的控制是通过控制蛋白质来实现的。教师在教学中应重点引导学生对四种化合物的功能进行区分。
难点分析
1．组成蛋白质的结构单位——氨基酸的化学结构特点，蛋白质的空间结构及其与功能特点的相互关系。
蛋白质的结构单位以及蛋白质的化学结构特点及空间结构特点等，是有机化学的知识，由于学生还没有开始学习有机化学，因此是学习上的难点。教师在教学时应注意联系化学知识进行讲解，讲清楚氨基酸的结构通式，通过氨基酸的缩合反应引出蛋白质的化学结构，并直观演示蛋白质的空间结构（模型），帮助学生理解蛋白质的空间结构和生理功能特点的相互关系。
2．组成核酸的基本单位——核苷酸的结构特点，核酸的种类、结构特点和主要功能。
核酸的知识虽然简单，但知识繁多、琐碎，对于学生来讲学习和记忆都有一定的困难，因此是教学的难点。教师教学是一要注意与蛋白质的结构单位（核苷酸）区分开，二要区分核酸的不同种类（DNA、RNA），三要区分不同种类核酸的核苷酸，为后面遗传的物质基础的学习奠定基础。
教法建议
[学生基础较好的学校或班级]
可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。
课时安排：2课时。
第一课时：以讨论为主的综合课。通过自学和对大量事例的分析和讨论，学习组成生物体的水分和无机盐及其生理作用，学习糖类和脂类的知识，认识糖类和脂类的化学元素组成、分类及生理作用。
第二课时：以讨论为主的综合课。通过分析和讲解，学习生物大分子——蛋白质和核酸的化学元素组成、基本组成单位、化学结构和空间结构特点、生理作用等知识。最后通过典型案例引出原生质的概念。
[普通学校]
可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。

课时安排：2课时
第一课时：讲解水分、无机盐、糖类和脂类知识。教师讲解时，要注意联系生物学实际，大量列举生物学事例，通过大量感性知识帮助学生理解糖类和脂类的相关知识。

作者： 59.56.112.* 2006-12-22 01:29 回复此发言

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2 第一章1-2 组成生物体的化合物

第二课时：讲解蛋白质和核酸的知识。教师讲解时要注意联系化学知识，联系具体的生物学事例，联系生物体的具体功能，帮助理解相关的知识。最后总结归纳原生质的概念。

教学设计方案

第二节 组成生物体的化合物

问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？
说明：教师引导学生分析组成生物体的化学元素在体内以什么形式存在（单质还是化合态），分析时结合学生了解的生物体组成的化合物来分析，总结归纳出构成细胞的化合物。
一、构成细胞的化合物
无机化合物：水：80-90%
无机盐：1-1、5%
有机化合物：蛋白质：7-10%
核酸
糖类：1-1、5%
脂类：1-2%
二、水
问题2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？
说明：引导学生从水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相关知识，既要通过介绍实例来启发学生分析，也要鼓励学生自己举例分析水分的相关知识。归纳总结如下：
1、含量：最多
（1）不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%
（2）不同结构含量不同：骨22%、肌肉76%、脑86%
（3）不同生长阶段含量不同：婴儿72%、成人60%、老人50%
2、存在形式：

（1）结合水（4、5%）：与细胞内其它物质结合
（2）自由水（94、5%）：以游离形式存在，可自由流动
如：种子烘干（水分为自由水）
3、生理作用：水是生命之源
（1）细胞核生物体的组成成分
（2）良好的溶剂，利于体内化学反应的进行
（3）利于细胞内物质运输
三、无机盐
问题3：无机盐在生物体内以什么形式存在？无机盐对于细胞和生物体的作用如何？这些生理作用是如何发挥的？
说明：引导学生从无机盐的存在形式、无机盐的生理作用等方面分析无机盐的相关知识，既要通过介绍实例（见下面总结）来启发学生分析，也要鼓励学生自己举例分析。归纳总结如下：
1、含量：很少
2、存在形式：离子态
3、生理作用
（1）细胞内某些复杂的化合物的重要组成部分
镁离子：叶绿素；铁离子：血红蛋白
（2）维持生命活动
钙离子：激活凝血酶原，缺乏时表现抽搐现象
（3）维持细胞渗透压和酸碱平衡
生理盐水：保证细胞正常的渗透平衡

作者： 59.56.112.* 2006-12-22 01:29 回复此发言

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3 回复：第一章1-2 组成生物体的化合物
四、糖类
问题4：你所知道的糖有哪些？这些糖的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？
说明：引导学生从自己感知的糖类出发，分析糖类的分类，再引导学生分析糖类的共同特点过程中分析糖类的元素组成和生理作用，教师再结合特定的事例（见总结）帮助学生分析理解糖类的特殊的生理作用。最后归纳总结如下：
1、组成元素：C、H、O

2、分类（根据水解情况分类）
（1）单糖：不能水解，五碳糖、六碳糖
葡萄糖：光合作用的产物
细胞重要的能源物质

半乳糖：乳汁中
（2）二糖：水解后产生两个单糖
植物二糖：蔗糖、麦芽糖
动物二糖：乳糖
（3）多糖：水解后产生多个单糖
植物多糖：淀粉、纤维素
动物多糖：糖原（肝糖原、肌糖原）
3、生理作用
（1）核糖、脱氧核糖是核酸的重要组成分
（2）生物体生命活动的主要能源物质
（3）糖类与生物体的结构有关
五、脂类
问题5：你所知道的脂类有哪些？这些脂类的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？
说明：引导学生从自己感知的脂类出发，分析脂类的分类，再引导学生分析脂类的共同特点过程中分析脂类的元素组成和生理作用，教师再结合特定的事例（见总结）帮助学生分析理解脂类的特殊的生理作用。最后归纳总结如下：
1、组成元素：C、H、O、（N、P）
C、H比例高，彻底氧化释放出更多能量

2、分类及生理作用
（1）脂肪：储能物质
维持体温恒定、减少摩擦、缓冲外界压力等
（2）类脂：磷脂（构成膜的主要成分）
脑磷脂、卵磷脂

六、蛋白质
问题6：你所知道的蛋白质有哪些？这些蛋白质的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么重要生理作用？
说明：引导学生从自己感知的蛋白质出发，分析蛋白质的元素组成及生理功能，在此基础上引导学生分析蛋白质功能的结构基础及结构特点，详细地分析讲解蛋白质的相关知识。最后归纳总结如下：
蛋白质被称做是生命活动的体现物质。在细胞的各种结构中都是非常重要的成分。大约占细胞干重的50%，是一种高分子化合物，或叫生物大分子。
1、相对分子量大
几千到几十万个原子，分子量几万到几百万
如：乳球蛋白3、6万

2、分子结构复杂

1、种类多样性：蛋白质的多样性
分析原因：
（1）氨基酸的种类、数目、序列不同--多肽链多样
（2）空间结构多样

2、功能重要：一切生命活动的体现者
（1）构成细胞和生物体的重要物质（结构蛋白）；
（2）有些蛋白质有催化作用（酶）；
（3）有些蛋白质有运输作用（载体蛋白）；
（4）有些蛋白质有调节作用（激素蛋白）；
（5）有些蛋白质有免疫作用（抗体）。
七、核酸：生物大分子
核酸是从细胞核中最初提取出来的酸性物质。分为两类：DNA、RNA
1、分子量大 名称 RNA DNA
分子量 104 106
分布 细胞质 细胞核
2、结构复杂
（1）元素组成：C、H、O、N、P
（2）结构单位：核苷酸

分类：核糖核苷酸：4种
脱氧核糖核苷酸：4种
（3）化学结构：多核苷酸链
（4）空间结构：DNA的双螺旋结构
（注：第六章详细讲解）
3、种类多样：每种生物均不同
4、功能重要：一切生物的遗传物质
（1）控制生物的遗传和变异。
（2）控制蛋白质的生物合成。
过渡：六种化合物，蛋白质是生命活动的体现者，核酸是生命活动的调控者，二者最为重要，都是生物大分子，而糖类和脂类主要是作为能源物质出现的，同时参与一些生命活动调节，水和无机盐作为生命活动的辅助物质，这六种化合物共同组成了细胞的物质，即原生质。

作者： 59.56.112.* 2006-12-22 01:29 回复此发言

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4 回复：第一章1-2 组成生物体的化合物
八、原生质
案例1：小实验--科学家研磨活水螅，提取出各种化合物，然后再按真实比例混合，放在适宜的环境下培养，预测一下能否得到活细胞？这个实验能说明什么问题？
分析：当然不能
原生质的具体存在形式是活细胞
原生质具有特定的结构
所以：1、原生质的主要成分是蛋白质和核酸；
2、原生质能表现出生命活动（如自我更新）；
3、原生质分化成细胞质、细胞膜、细胞核等结构。
进一步了解生命的本质，需要研究细胞的结构。

板书提纲

第二节 组成生物体的化合物

一、构成细胞的化合物
无机化合物：水、无机盐
有机化合物：蛋白质、核酸、糖类、脂类
二、水
1．含量：最多
（1）不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%
（2）不同结构含量不同：骨22%、肌肉76%、脑86%
（3）不同生长阶段含量不同：婴儿72%、成人60%、老人50%
2．存在形式：
（1）结合水（4、5%）：与细胞内其它物质结合
（2）自由水（94、5%）：以游离形式存在，可自由流动
3．生理作用：水是生命之源
（1）细胞核生物体的组成成分
（2）良好的溶剂，利于体内化学反应的进行
（3）利于细胞内物质运输
三、无机盐
1．含量：很少
2．存在形式：离子态
3．生理作用
（1）细胞内某些复杂的化合物的重要组成部分
（2）维持生命活动
（3）维持细胞渗透压和酸碱平衡
四、糖类
1．组成元素：C、H、O
2．分类（根据水解情况分类）
（1）单糖：

3．生理作用
（1）核糖、脱氧核糖是核酸的重要组成分
（2）生物体生命活动的主要能源物质
（3）糖类与生物体的结构有关
五、脂类
1．组成元素：C、H、O、（N、P）
2．分类及生理作用
（1）脂肪：储能物质、维持体温恒定、减少摩擦、缓冲外界压力等
（2）类脂：磷脂（构成膜的主要成分）

六、蛋白质--生物大分子
1．相对分子量大
2．分子结构复杂

（4）空间结构：蛋白质--一条或多条多肽链形成空间结构
3．种类多样性：蛋白质的多样性
原因：（1）氨基酸的种类、数目、序列不同--多肽链多样
4．功能重要：一切生命活动的体现者
（1）构成细胞和生物体的重要物质（结构蛋白）；
（2）有些蛋白质有催化作用（酶）；
（3）有些蛋白质有运输作用（载体蛋白）；
（4）有些蛋白质有调节作用（激素蛋白）；
（5）有些蛋白质有免疫作用（抗体）。
七、核酸--生物大分子
DNA和RNA
1．分子量大 名称 RNA DNA
分子量 104 106
分布 细胞质 细胞核
2．结构复杂
（1）元素组成：C、H、O、N、P
（2）结构单位：核苷酸

（3）化学结构：多核苷酸链
（4）空间结构：DNA的双螺旋结构
3．种类多样：每种生物均不同
4．功能重要：一切生物的遗传物质
（1）控制生物的遗传和变异。
（2）控制蛋白质的生物合成。
八、原生质
1．原生质的主要成分是蛋白质和核酸；
2．原生质能表现出生命活动（如自我更新）；
3．原生质分化成细胞质、细胞膜、细胞核等结构。

探究生物组织中的主要化合物

探究目的：探究生物组织中的主要化合物的种类
探究原理：某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应，生物组织中的有些化合物还可以通过其它方法鉴定它的存在。假设生物组织中含有水、无机盐等化合物，通过特定的方法可以鉴定其的存在。
问题：请你设计一个实验方案，探究生物组织中的主要化合物的种类，先写出实验设计报告（包括实验目的、实验原理、实验材料、实验方法和步骤、实验现象的观察记录等），如果条件允许，亲自做一下自己设计的实验。
方案设计示例：
材料用具：小麦种子及小麦面粉（或其它植物果实、种子等）、酒精灯、解剖针、火柴、试管架及试管若干支、显微镜、载玻片、斐林试剂、苏丹Ⅲ溶液、双缩脲试剂、碘酒
方法步骤：
（1）取小麦种子，置于干燥试管底部放在酒精灯上烘烤，看试管壁上有无水珠出现，证明水的存在。
（2）取烘烤过的小麦种子放在酒精灯上燃烧，说明有有机物的存在，燃烧后剩下的灰分，证明有无机盐的存在。
（3）取小麦种子的胚，做横切，用苏丹Ⅲ溶液染色后，放在显微镜下观察，看到染成的红色的透明物质，证明有脂肪的存在。
（4）小麦面粉制成淀粉溶液，用碘酒、斐林试剂、双缩脲试剂分别进行检验，证明是否有淀粉、还原性糖、蛋白质的存在。
分析讨论：
（1）为了能更有效地证明各种化合物的存在，应采取什么措施处理要检测的实验材料？
（2）不同植物器官中各种化合物的含量是否相同？判断的依据是什么？

参考资料：几种化合物与特定试剂的颜色反应
还原性糖（葡萄糖、果糖）与斐林试剂在加热的条件下发生作用，可以生成砖红色沉淀；
脂肪可以被苏丹Ⅲ溶液染成红色。
蛋白质与双缩脲试剂发生作用，可以出现紫色反应。
淀粉与碘酒会发生兰色反应。
高一生物《必修1》第4～6章综合练习
班级 姓名 学号
一、选择题（将答案写在每小题的题号前）
1．下列关于生物膜选择透过性的叙述中，正确的是
A．水分子可以自由通过，大分子不可以通过，小分子、离子可以通过
B．水分子可通过，一些离子和小分子可通过，而其他离子、小分子、大分子则不能通过
C．水分子顺相对含量梯度运输，离子和小分子逆相对含量梯度运输
D．水分子、一些离子和小分子顺相对含量的梯度运输，其他离子逆相对含量的梯度运输，大分子则不能通过
2．细胞膜的功能特性和结构特性分别是
A．流动性、选择透过性 B．选择透过性、流动性
C．流动性、流动性 D．选择透过性、选择透过性
3．有一种物质能顺浓度梯度进出细胞，但却不能顺浓度梯度进出无蛋白质的磷脂双分层膜。这种物质出入细胞膜的方式是
A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输 D．胞吞、胞吐
4．植物细胞发生质壁分离的原因有
① 外界溶液浓度大于细胞液浓度 ② 细胞液浓度大于外界溶液浓度
③ 细胞壁的伸缩性大于原生质层的伸缩性 ④ 原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性
A. ②④ B. ①④ C. ②③ D. ③④
5．将水稻培养在含有各种营养元素的培养液中，发现水稻吸收硅多，吸收钙少。这是因为
水稻根的细胞膜
A. 吸附硅的能力强，吸附钙的能力弱
B. 运载硅的载体多，运载钙的载体少
C. 吸收硅的方式是自由扩散，吸收钙的方式是主动运输
D. 吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量
6．变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体内白细胞能吞噬病毒，这些生理活动的完成都依
赖于细胞膜的
A．选择透过性 B．主动运输 C．一定的流动性 D．保护作用
7．若对离体的心肌细胞施用某种毒素，可使心肌细胞对Ca2＋吸收量明显减少，而对K＋、C6H12O6
的吸收则不受影响。这种毒素的作用是
A．抑制呼吸酶的活性 B．抑制Ca2＋载体的活动
C．改变了细胞膜的结构 D．改变了细胞膜两侧Ca2＋的浓度
8．酶具有极强的催化功能，其原因是
A．降低了化学反应的活化能 B．增加了反应物之间的接触面积
C．提高了反应物分子的活化能 D．酶提供使反应开始所必需的活化能
9．能够促使脂肪酶水解的酶是
A．肽酶 B．蛋白酶 C．脂肪酶 D．淀粉酶
10．如图反应式中的A~F各代表一种物质，假如E是果糖、F是葡萄糖，则A、D分别是
A．蔗糖、蔗糖酶 B．蔗糖酶、蔗糖 C．麦芽糖酶、 麦芽糖 D．乳糖酶、乳糖
11．关于ATP的叙述，错误的是
A．ATP中含有C、H、O、N、P元素
B．活细胞中ATP与ADP之间的相互转化时刻发生
C．ATP是生物体生命活动的直接能源物质
D．动植物形成ATP的途径分别是呼吸作用和光合作用
12．若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮,则会明显影响其细胞吸收的物质是
A．氧气、甘油 B．脂肪酸、水 C．葡萄糖、水 D．钾离子、氨基酸
13．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别在
A．第一和第二阶段 B．第二和第三阶段 C．第一和第三阶段 D．第三和第二阶段
14．用酵母菌酿酒时，如果向酿酒的原料中通入足量的氧气，会出现的现象是
A．酵母菌死亡，不产生酒精 B．酵母菌增多，不产生酒精
C．酵母菌增多，产生酒精增多 D．酵母菌减少，产生酒精增多
15．在呼吸过程中有二氧化碳放出，则可判断此过程
A．一定是无氧呼吸 B．一定是有氧呼吸 C．一定不是酒精发酵D．一定不是乳酸发酵
16．在细胞内不能合成ATP的场所是
A．叶绿体内膜 B．线粒体内膜 C．线粒体基质 D．叶绿体基质
17．酵母菌在有氧的条件下进行有氧呼吸，在无氧条件下能进行无氧呼吸。如果它在这两种呼吸过程中产生了等量的CO2。那么，它在这两种过程中所消耗的葡萄糖之比为
A．1：2 B．2：1 C．3：1 D．1：3
18．在做植物实验的暗室中，为了尽可能地降低植物光合作用的强度，最好安装
A．红光灯 B．绿光 C．白炽灯 D．蓝光灯
19．叶绿体色素在层析液中溶解度最高的是
A．叶绿素a B．叶绿素b C．叶黄素 D．胡萝卜素
20．在光照最强的夏季的中午,绿色植物的光合作用强度反而会降低。此时，细胞内C3、C4以及ATP含量的变化依次是
A．增加、减少、减少 B．减少、增加、增加
C．减少、增加、减少 D．增加、减少、增加
21．光合作用和化能合成作用的相同点是
A．都能把无机物转变成有机物 B．都需要太阳光能
C．都需要无机物氧化供能 D．都需要利用氧气
22．维持光合作用的光反应和呼吸作用的第三阶段的结构基础分别是
A．叶绿体内膜和线粒体内膜 B．叶绿体片层结构薄膜和线粒体的类囊体膜
C．叶绿体类囊体的薄膜和线粒体内膜 D．叶绿体基质和线粒体基质
23．下列条件下，改变哪一项与提高农作物的产量关系不大
A．增加空气中O2的含量 B．提高温度 C．增加空气中CO2的含量 D．增加光照强度 24．下列关于细胞周期的叙述中，不正确的是
A.不是生物体的所有细胞都处于细胞周期中
B.在真核细胞周期中，分裂间期比分裂期时间长
C.利用药物抑制DNA合成，细胞将停留在分裂间期
D.细胞周期可分为前、中、后、末四个时期
25.动、植物细胞有丝分裂过程中的主要不同点表现在① 前期② 中期③ 后期④ 末期
A.① ② B.② ③ C.③ ④ D.① ④
26．在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，都能看到的结构是
A．赤道板、染色体、细胞膜 B．纺缍丝、赤道板、染色体
C．细胞壁、染色体、纺缍体 D．细胞壁、核膜、染色体、着丝点
27.下列图① －⑤ 表示一个细胞周期中染色体变化的不同情况，在分裂过程中染色体变化的顺序应该是
A.① ④ ⑤ ③ ② B.② ③ ① ④ ⑤
C.① ⑤ ④ ② ③ D.⑤ ④ ③ ② ①
28．下列哪种细胞的分裂属于无丝分裂
A．洋葱根尖细胞的有丝分裂 B．人皮肤的再生过程
C．蛙的红细胞的分裂 D．癌细胞的恶性增殖
29．观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂，制作装片过程中，主要操作步骤的正确顺序应该是
A．解离、漂洗、染色、制片 B．漂洗、解离、染色、制片
C．解离、染色、漂洗、制片 D．漂洗、染色、解离、制片
30.下列有关细胞分化的说法不正确的是
A.细胞分化与生物发育有密切关系
B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象
C.细胞分化仅发生在胚胎时期
D.细胞分化是细胞在形态结构和功能上发生稳定性差异的过程
31.多细胞生物体由一个受精卵形成复杂的生物体，其中起着决定性作用的是
A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞增殖 D.细胞分化
32.细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是
A.可逆性的 B.不可逆转的 C.发展变化的 D.无序可循的
33.下列哪种细胞的全能性容易表达出来
A.蛙的口腔上皮细胞 B.蚕豆的叶肉细胞 C.蛔虫的卵细胞 D.受精卵
34.下列人体细胞中分化程度最低的是
A.胚胎干细胞 B.造血干细胞 C.胰腺细胞 D.肌肉细胞

1~10 BBBBB DBABB 11~20 DDBBD ADBDB
21~30 ACADD CCCAC 31~34 DBDA

Answer 2

可以下一些ppt课件 或者名师的教学视频

Answer 3

去买参考书啊，完全解读还不错

Answer 4

嗯，应该说是两个不同的概念，显隐性：一个等位基因的表达差异，比如Aa中a不表示A表达……选择性表达：不同组织中的细胞选择表达特异的基因，产生功能不同的蛋白，导致细胞有方向分化，比如A、B、C、基因，在红细胞中表达A为血红蛋白，而BC处于抑制状态，不产生相应蛋白，不转录，其他表达B或c

Answer 5

不是的。首先对于你所举的例子，同一种细胞向不同方向的分化的确属于选择性表达，但是它们是由两个不同基因所表达出来的。所谓显隐性基因，具体来讲是一对等位基因，它们共同通过控制蛋白质的合成来控制一个形状，具体内容是关于孟德尔定律的。所以请楼主分清这两个概念，若仍有不明之处可以加我Q，我可以给你做进一步详解。

Answer 6

D和d为等位基因。同源染色体的非姐妹染色单体上相同位置的一个显性基因和一个隐性基因称作等位基因。通俗的来说字母一大写一小写为等位基因。
D和d控制一对相对性状，纯合表现型不同。D与D，d与d控制相同性状，不是控制相对性状的基因。所以D和D，d和d不是等位基因。
以上都是高中课本上的说法。在高中范围内认为此解释是对的。
百科里的更科学，在高中范围内就认为课本上的说法正确。其实是错误的。做题就按正确做。