第1个回答 推荐于2020-12-15
你也太小气了，悬赏10分？？？？？？
微型化学实验国内外发展现状
自1988~ 底在北大举行首届大学化学教学研讨会上，笔者作有关微型化学实验的报告至今，微型实验在国内外发展迅速，现已有60多个国家和地区开展了这项工作。由联合国教科文组织(UNECO)和IUPAC的化学教育委员会(CTC)联合开展的微型实验全球项目，以让每个学习科学的人都能做实验(Hand on science experiment for al1)为宗旨，已在近40个国家得到推广。其中，主要是运用低成本的塑料系列仪器进行微型化学实验_1．21。英国
s．W．Breuer博士设计的仅1 3个部件的微型仪器用于大学有机实验，也取得良好效果。他提出让所有化学系学生做微型实验(microscale for all 。亚太地区微型实验化学协作网已于1999年建立并于2001年在香港举行国际微型化学研讨会，有美、日、英、德、瑞典、以色列、南非、新加坡、澳大利亚和我国内地与
港台等12个国家与地区的200多名学者参加；1993 在美国环境署和化学会资助下全美微型化学中心成立，其主要任务是有计划地培训各层次教师，帮助他们在教学中应用微型实验；至今澳洲、南非、瑞典、德国和我国均已有相应的中心，在努力推动本国的M．L发展的同时积极开展国际学术交流。迄今国际性的微型实验研讨会已开两届，历年来举行IUPAC的学术大会和国际化学教育大会OCCE)均有微型实验的论文发表，去年在土耳其伊斯坦堡召开的第l 8届 ICCE把微型实验列为会议的一个主题。足见微型实验在国际上得到广泛重视。究其原因主要为：
① 采用M．L使学生动手做实验更为普遍，实验的内容也更加 丰富，即M．L有利于提高学生的科学素质。
② 实践表 明：采用微型实验是化学实验室绿色化的一项举措， 因此值得大力发展。 在教育部和中国化学会的有关领导专家的关心和支持下，通过许多同行教师的不懈努力，我国的微 型实验也有很大的发展，现已有千余所大、中学校不 同程度地采用了微型实验。全国性的微型实验研讨会 已举行过六届，经中国科协同意，海峡两岸微型实验 研讨会暨第六届全国M．L研讨会已于去年举行。国内 正式出版的微型实验专著、教材与论文集30余本，已 发表论文超过1000篇。微型实验在推动国内化学实验教学改革，提高化学教育质量上所发挥的功效已得到各级教育行政部门和广大师生的高度肯定，连续几届全国普通高校优
秀教学成果评选中，以微型实验为核心内容的成果已有五项获得国家级优秀成果奖，它们是：
① 微型化学实验的研究与教学实践(杭州师院和华东师大1993)
② 农科院校微型有机实验的研究与应用(华中农业大学1997)
③ 微型实验在轻、化、纺专业教学中的应用(齐齐哈尔大学2001)
④ 推广微型实验，促进创新教育的实践(云南大学2001)
⑤ 化学创新教育摸式的理论研究与实践(贵阳师专2001)
中学微型实验的研究与应用的获奖成果就更多了。可见，结合本专业的教学，创新性地开展微型实验的研究与教学实践是大有作为的。
综观我国微型实验的发展进程，有以下特色：
1．与国外M．L是由有机实验的微型化为发端不同，我国的M．L由大一化学实验的微型化开始，现已发展到无机、分析、有机、物化和高分子化学以及中学化学实验、中学自然科学实验等领域，反映了国内众多学者的共同努力，使我国微型实验研究和应用科涉及面较广。如微型高分子实验、中学自然科学微型实验均尚未见国外报导，这是值得我们深入下去，加以发展的。
2．微型实验仪器的开发是发展M．L的物质基础，国内现已开发出多套微型玻璃仪器，呈现出规格与类型的多样性，另有以多用滴管、井穴板和带导气管的
井穴塞等为核 12,-部件的塑料系列微型仪器，它们在系列配套、低成本方面与国外同类产品相比有明显的优势。尤其后一类仪器价格低廉，适用于中学和大一化学实验，易于做到学生人手一套，个个动手实验，已被列入教育部颁布的中学理科仪器配备目录，向全国推广。塑料仪器价廉、便携、好用，但还有不能直接
用火加热和与一些有机试剂作用的缺点，为适应新课程标准的实施和初、高中化学教学需要，现开发了全套中学微型化学实验仪器。在塑料微型仪器基础上，
增加了微型玻璃仪器10余件，基本是常规仪器的缩微。这样，在不必直火加热时用塑料仪器，体现创新性；需加热时，用玻璃仪器。而微型玻璃仪器操作同
常规仪器一样，试剂用量却可节约70％ ～90％ ，能完成所有中学化学实验(含探究性实验)，且价格低廉，能全面实现中学化学实验微型化。
3．微型实验不是常规实验的简单缩微，而是在以绿色化学理念和以学生发展为本的思想指导下在微型化条件下对化学实验的创新性变革。大量实践表明，教学中采用微型实验除了有显著的经济效益和环保效益外，在激发学生兴趣、强化学生实验动手能力的训练、培养创新思维、树立环保观念以及提高学生科学素养上有着独特的功效。作为教师，我们应进一步发掘微型实验的教育功能，提高化学实验的教学质量。
4．我国微型实验发展是与教学观念的更新、素质教育的实施相互促进的。面向全体学生实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，既给微型实
验的开发以指导目标，又为它的应用推广提供了广阔的平台。微型实验具备的节省试剂和时间、污染少、安全性高等特点，为Yt：展学生探究性实验、研究性学
习提供了有利的手段，一些学校已经开始建立创新实验室，优先配备微型仪器供学生使用，这是有远见的举措，这方面的经验要及时总结交流。当前我国教育事业发展迅速，教学改革的步伐也在加快，新近颁布的普通高中化学课程标准(实
验)以全新的教育理念，设置多样化的化学课程模块。拓展了学生选择的空间，以适应学生个性发展需要。在课程内容中突出化学的科学特征，要求更好地
发挥实验的教育功能，各个课程模块都有相应的实验，而专门设置的“实验化学”模块中也增加了定量实验和化学实验设计、介绍现代化学实验技术以及绿
色化学等基本思想，强调探究实验活动，要求发展学生科学探究能力。显而易见。微型实验在这场重大的变革中，有它的用武之地，值得我们大力探索。本回答被提问者采纳