多动症孩子在学校老师配合他的方法有主动出击、软硬兼施、强调功能、在表现的时候出击、不盲目猜测、与家长沟通和合作。
一、主动出击
老师和家长在处理孩子的行为时往往会做出反应，等待事情发生后才采取行动。然而，在学生行为发生之前预测他们的行为，然后采取措施加以预防，这才是更有效的方法。
老师可以改变作业形式以使其更有趣，或者将作业分解成更小的模块，在每个模块之间提供短暂的“注意力休息”时间。
二、软硬兼施
家长和老师倾向于用惩罚的方式来管理孩子的干扰和消极行为，让孩子远离当前的情况。
虽然这可能会给家长和老师带来暂时的缓解，但它只是教会孩子们不该做什么，而不是大人想让他们做什么。相反，老师和家长应该使用更有效的策略，包括奖励遵守规则、完成作业以及与同学和老师相处的学生。
三、在表现的时候出击
患有ADHD的年轻人倾向于“活在当下”；他们大多考虑的是眼前的利益，而不是长期的行为回报。因此，干预需要及时实施。在表现点进行干预将比在遥远的时间和地点进行治疗更有效，可以每周在办公室进行一次谈话治疗。
四、不盲目猜测
老师、家长和其他学校工作人员应使用评估数据，课堂观察、家长和教师访谈等，来定制干预措施，以满足学生的个人需求。一旦策略开始运行，数据也应该收集起来，这样就可以根据学生的反应或取得进展或达到里程碑做出改变。
五、与家长沟通和合作
为了帮助孩子们在学校取得成功，老师们自然会在指导和管理学生表现方面发挥带头作用。然而，教师通常每天都要处理许多课堂需求，因此在处理患有多动症的学生时可能需要额外的帮助。
因此，教师定期与家长就学生的进步进行沟通是至关重要的，这样家长才能加强教师的努力。同样，家长提前让老师知道孩子的ADHD需求和典型行为也很重要。每天的行为报告卡可以在家里使用，以促进交流，其中家长奖励学生实现每日学校目标。