惜春和伤春的区别

Question

如题。我是将要参加高考的学生，在古诗词鉴赏时会遇到这样的题目，但不知怎么做？谢谢帮忙！

Answer 1

特指不同。

“惜春”指惋惜春天，通常是单纯的青春怨旷，唐伯虎《落花》诗“多少好花空落尽，不曾遇见赏花人”，杜丽娘游园有感于“荼蘼架”、“春归牡丹”都是此意。

“伤春”指因春天到来而引起忧伤、苦闷。以“伤春”著称的是王粲和杜甫，二人有同题作品《登楼赋》与《登楼》诗。此外我们更熟悉杜甫《春望》、《哀江头》中的家国之思，而《伤春》五首中杜甫更明确了这个意象。这也是理解李商隐“望帝春心托杜鹃”诗句的关键。

扩展资料

学习古诗的意义

1、古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点，学习要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这当中就发挥了学生的想象力。

同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。由此可以引出其第二个作用即创造性思维的训练。这对于发展创造性思维不能不说是一个有益的契机。

2、古诗教学给了我们一个发挥想象的空间发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而再大脑中创造一个新的画面。

这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。

Answer 2

　　第一类咏景抒情。以同写惜春、伤春为例。李清照的《如梦令》，即借帘外自然景色的变化，反映她敏感的惜春心理。其《好事近》“风定落花深，帘外红堆雪”，写伤春情绪。两者同归“闺怨”，别无深意寄托。辛弃疾的《摸鱼儿》则有寄托。一起“更能消几番风雨，匆匆春又归去”。便有一种喷薄而出的震撼人心的力量。当然不是伤春之归去，而是伤国运之日衰，时局之危艰。下片由伤春而美人迟暮，怨极而怒，矛头直指妒蛾眉者：“君莫舞！君不见玉环飞燕皆尘土。”亦是对误国群小的严厉警告。他的《蝶恋花·月下醉书雨岩石浪》，上片显然用《离骚》比兴寄托手法，以美人香草喻己品行之高洁，才略之不为人知：“九畹芳菲兰佩好，空谷无人，自怨蛾眉巧。宝瑟冷冷千古调，朱丝弦断知音少。”满腔悲愤，溢于词表。又如岳飞抒发爱国情怀，既有《满江红》式的慷慨激昂，直陈壮志，也有《小重山》式的比兴婉转，沉郁悲愤：“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听。”与辛词《蝶恋花》如出一辙。
　　第二类咏物抒情。同题分咏而无寄托者，如北宋章质夫与苏轼《水龙吟》之咏杨花，南宋张功甫与姜白石《齐天乐》之咏蟋蟀，主要是艺术上的争奇斗新，间含一般骚人墨客的伤春悲秋之情，并无特殊政治寄托。同题分咏而有寄托者，典型莫过于宋末遗民的《乐府补题》。据专家考证，此为宋遗民有感于元人发掘宋室帝后陵墓而作，凡十四人咏五物共三十七首，大都有所寄托。如以“白莲”与“蝉”托喻后妃。赋白莲用玉环月夜归魂事，因而屡见“太液”、“霓裳”、“环妃”、“瑶台”等字面；赋蝉则用齐女化蝉事，迭用“宫魂”、“齐姬”、“齐宫”、“故宫”、“深宫”等字眼。总之，皆用比兴手法，托古喻今。（参见夏承焘《乐府补题考》）试以王沂孙之《水龙吟》为例。词将白莲与杨妃合写，互为映衬。以杨妃衬托水中白莲之婀娜多姿，以白莲映带杨妃玉魂的“冰肌雪艳”、“仙姿自洁，芳心更苦”。苦恨“太液荒寒，海山依约，断魂何许”？苦恨“三十六陂烟雨，旧凄凉，向谁堪诉”？写杨妃月夜归魂，但见故宫一片寒荒，满腹幽怨，无处可诉，以隐喻后陵被掘，从而寄托了词人的亡国哀思。
　　http://poem.8dou.net/html/article/340.xml本回答被提问者采纳

Answer 3

没那么多麻烦
子曰：“乐而不淫，哀而不伤”
伤春，往往是看到春天的结束，而感到哀伤。
惜春，就是对春天的结束，感到叹息。
两者之中，伤的程度要大于惜的程度，不同的作品，要根据作者的不同经历和含义进行赏析

Answer 4

特指不同。
“惜春”指惋惜春天，通常是单纯的青春怨旷，唐伯虎《落花》诗“多少好花空落尽，不曾遇见赏花人”，杜丽娘游园有感于“荼蘼架”、“春归牡丹”都是此意。
“伤春”指因春天到来而引起忧伤、苦闷。以“伤春”著称的是王粲和杜甫，二人有同题作品《登楼赋》与《登楼》诗。此外我们更熟悉杜甫《春望》、《哀江头》中的家国之思，而《伤春》五首中杜甫更明确了这个意象。这也是理解李商隐“望帝春心托杜鹃”诗句的关键。