我惊讶!我疑惑!我做梦也没有想到，雅兰老师竟然让〔写法〕 本文要写成记叙文，要有较详的情节，因而开头可设计这样几种形式：一是设悬式，如“我们村最近发生的一件事情，我做梦也没有想到”；二是概述式，如“世界上许多事情关不按正常次序发展，因而形成了许多逆转和曲折，使人做梦也没有想到”；三是要素式，如“我做梦也没有想到，昨天，我们班是竟发生了这样一件奇怪的事情”。文章收尾，应有几个共性内容，如点题、总结、议论等，还可以用抒情式，抒发自己的态度，议论事情的意义，总结全文的记叙。本文的结构可有两种形式：一是纵向结构，按顺序行文，用顺叙方法，一开头就入正文，具体记叙一件十分惊人、令人意想不到的事，按情节发展，最后点题“这件事我做梦也没有想到”；二是总分结构，先说结果，造成悬念，后叙原因，一步一步交代事情始未，用倒叙方法。文章所用的详略，结果宜略写，原因要详写，就原因而言，事情的转折和发展宜详写，事情的客观交代要略写，体现“没有想到”的内容要详写。有两点需特别注意：一是要有重点，不能像记流水账；二是写事有要新意，不能平谈不奇，似曾相识，要使人意想不到，才符合题意。〔同类文题〕 1.我不知怎样才好(以写“我”为主，写“我”进退两难的情形，什么事和人使“我”这样呢?侧重于心理描写。)2.我深感遗憾(“遗憾”是一种感情，是记叙重点，从“我”的角度写，用心理描写，人事物景，所见所闻行为均可。) 3.我所不愿意看到的(所写的人和事既是“我”不愿意看到的，却又发生或出现了，重点写这事与愿违的内容。) 4.我实在有点不好意思(为什么“不好意思”的原因是记叙重点，是人还是事。) 5.我最急于告诉你们的(“告诉你们的”是人还是事，为什么那么“急”，用第一人称，“我”是作者，“你们”是读者，犹如对面报告。) 6.我明白这是怎么一回事了(主要写“我明白”，“事”是重点内容，具有交代原委、陈说原因之意，先设悬念，后具体记叙) 7.偏又出现了这种事(“这种事”是什么事呢?应是出人意料的，与正常生活不协调的，与人们常见事区别较大形成鲜明对比的，“偏又”具有转折意。) 8.我不愿做这样的事(“这样的事”既可以是坏事，也可以是好事，是“我”都不愿意做的，重点记叙不愿做的原因和理由。) 9.这可万万使不得(“这”是所写的主要内容，最好是代事，以记事为主，“万万”是强调，“使不得”是结果，是我们学古文……那天晚上，我兴高采烈地来到作文班上课，一进教室，我就觉得与众不同。教室黑板上写着许多书名：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《易经》……上课了，雅兰老师笑眯眯地走上讲台，对我们说：“今天，我们不上作文课了，我要好好洗洗你们的脑子。”接着，老师打开电视，让我们看一位来自台湾的王教授讲座的录像。
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