前些年，为了解决农村老师缺口，我们县区开始了定向师范生的培养，面向应届初中毕业生招生，五年一贯制，大专学历，定向分配到农村小学，签订服务合同，在农村小学最低服务年限五年。
刚开始的时候，报考者廖廖，甚至出现过报考人数少于招生人数的尴尬局面，也就是说，当时只要报考，不管考得多差，都能录取。近几年，乡村老师待遇得到一定提高，定向师范报考渐渐热门起来，录取分数也一年一年提高。，以今年来说，我们县区女生录取定向师范分数线为610分，男生录取分数线为560分（中考总分为805分）。男生录取分数远远低于女生，因为每年报考定向师范的女生为主，男生比较少。
这个录取分数，比以前的录取分数略有提高，说明报考的人数多了，竞争比较激烈，这是好的现象。但这个分数远远不是优秀的分数，低于重点高中的录取分数线。我们县区重点高中今年的录取分数线为668分，均衡生的分数线都需要620分。
大多数报考定向师范的学生都是成绩不太理想，没把握考上重点高中的学生，选择了这条比较稳妥的路。历年来定向师范的录取分数都会低于重点高中录取线，定向师范也成为中游成绩学生的比较快捷的路，只要录取，五年之后就可以有一份正式的工作。
我孩子今年初三，因为成绩不太理想，考重点高中并没有把握，所以在报考之前也曾经考虑过报考定向师范，最后还是放弃了。因为定向师范毕业的学生在农村教师队伍中所占的比重并不大，一大部分是通过国编考试进入教师队伍的，这些老师都是通过高中进入大学学习的正规大学生，还有不少的本科生。
以后定向师范学生要跟这些老师在一起竞争，五年一贯制的大专生跟走高中考大学拼杀出来的大学生相比，没有任何优势可言。在今后的教育生态中，逢进必考，选调进城要考，提拔岗位要考，考试成绩决定今后的前途，定向师范的学生在竞争中处于劣势。
总结语：“定向师范生”也算是特定历史时期的特定产物，就像原来的师范生一样，今后必然会退出历史舞台。今后的小学老师主力军必将是各个师范大学的毕业生。目前而言，如果成绩不是很优秀，对考重点高中没什么把握的学生，可以考虑选择考定向师范，这条路比较快捷，稳当！
对于整个社会的发展，我们一定要明白，推动社会进步其实主要就是两个因素。
一个是发现新的资源，比如说，以前做饭生火要烧柴，后来发现了煤炭，再后来开始使用天然气，这其实就已经加速的人类的发展；同理，像蒸汽车到燃油车，再到现在的电动车，其实也是一个道理。就是新资源的发现和推广使用，然后加速人类的发展。
这个层面的发展是具有一定的确定性的，也是人类发展的主要驱动力，比如说，你的国家石油短缺，那就很大程度上会限制你的工业化发展。
另一个发展的驱动力就是知识驱动，通俗来说就是国家培养人才，靠人才来驱动社会发展。
但是，这事存在一个问题，那就是不确定性比较大，因为这事的周期性太长了，就拿我们自己来说吧，从幼儿园到大学，将近二十年的校园学习生活，几乎在这20年的时间里是不会对社会带来任何财富的，但是，这二十年的社会整体投入则是相对来说比较大的。
比如说，教师的工资就要由国家来发，你父母的收入有很大一部分就得用来支持你这二十年无收入的日常生活，但是，你最终能否成材，能否用你学习到的内容为整个社会的发展提供驱动力，或者说，你上学跟不上学区别是不是真的很大，这个事就不确定了。
对于大多数人来说，可能现在用到的知识也就是初中水平，后边学的基本就永远用不到了，那对这群人来说，高中以后的教育投入就是浪费。
但是，知识对社会发展驱动在存在不确定性的同时，又存在着一定的爆发性。比如说，一千万个学生中，最后出来了一个袁隆平那样的人，那直接就是拯救了全世界几十亿人的吃饭问题，而这种社会价值，可能几亿普通人一辈子也无法产出。
所以，你会发现，教育的本身是在赌类似这样的人的出现，那么，为了提高这样的人出现的概率，就需要从教育初始阶段进行“优质教育输出”。说白了，就是你从幼儿园到大学，都是被能力强的老师教的，那你成为人才的概率就大一些。
那么，你在看题目中的事，一个人初中毕业，然后经过五年的定向培养成为一个老师，那他顶多也就是教个初中的水平，虽然这样对一些人来说意味着一生的稳定，但是，对整个社会来说，就失去了很大的爆发可能性，连老师都是初中毕业，你觉得他就是再厉害又能教出来什么样的学生？