如何培养低年级学生数学课堂上倾听的习惯

Question

如题所述

Answer 1

一、关爱学生,用爱心吸引学生认真倾听
爱学生是教育学生的前提,教师只有爱每一个学生,才能得到学生的尊敬和爱戴,学生才愿意接受老师的指导和帮助,况且,小学阶段的学生由于年龄小,依赖性强,他们非常渴望老师像妈妈一样爱他们,关心他们;也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢一位老师,进而就喜欢听他的课。所以,在教学中,我努力地去关爱每一个学生,并用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语,蹲下身子和学生交流。当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时,我就用真诚的话语鼓励他们,像妈妈那样亲亲他们的小脸,摸摸他们的小手,师生情谊浓浓, 学生认真倾听的好习惯也在不知不觉中得到了培养。
二、重己修养,激发学生的自信和学习兴趣
学生不能认真倾听的一个很重要的原因是对上课的内容、形式或同学的回答不感兴趣或者表现欲太强,只注重自己的表现,而不去理会其他同学的发言。我们在课堂中要想让学生认真地倾听,首先,要加强学生自身的修养。我常常对学生说:听别人说是一种修养,让别人听是一种艺术。我时刻引导学生加强自身的修养,约束自己认真去听,听清、听懂,争做“认真倾听小绅士”、“认真倾听小淑女”。其次,要提高教师自身的修养、自身的素质。我们在听一些名师的课时,常常顾不上记笔记,写思考,全部的注意力都被深深地吸引在课堂上,根本不会走神,这就是名师的魅力。所以,我们要严格要求自己,努力提升自身素质,做一名有魅力的老师。在备课时要尽量使枯燥乏味的知识变得生动有趣,形式多样化。例如:创设生动有趣的学习情景,引入学生喜爱的卡通形象、童话故事等来吸引孩子的注意力等,使自己的课堂符合学生的年龄特点和心理特点,使自己的课堂成为一种艺术。
三、创设情境,吸引学生认真倾听
事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师,但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创设情境。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情境,要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣。如在教学一年级下册《愉快的周末》时,我觉得套圈活动中,让学生通过观察图直接说出套3个圈最多能得几分,对一年级学生来说是很困难的。因此,我设计了套圈游戏,让学生在真正的游戏中去体会套3个圈最多能得几分,这样学生很快就理解了这个难点,克服了学习中的困难,体验了成功,自信心增强了,注意力集中了,认真倾听的好习惯也培养了。
四、小组合作,在合作中学会认真倾听
小组合作学习可营造和谐民主的课堂氛围,为学生提供主动参与的机会,每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题,学生在讨论中自由发言,遇到困难时,可以请其他同学帮助,学习别人的优点,开展互学互练,互查互评的活动,全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会,思维真正活跃起来。小组合作学习不但可以充分展示每个学生的才能,使不同层次的学生获得不同程度的成功,而且能使学生注意力持久,认真倾听。
五、恰当评价,实行奖励机制
很多学生上课不认真听讲,学习习惯很差,还屡教不改,这是由于教师平时只顾完成教学任务,而没有注意强化学生的好习惯而造成的,当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听、好习惯和不良习惯没有明显差别时,他们的不良习惯就会增多。
我在“听”的培养中,从不吝啬赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如我经常会说:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”…… 一个眼神,一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,这样学生定就会认真倾听。

Answer 2

（原作者：马少英）课上轻松愉悦的氛围，虽然能让孩子们大胆发表自己的见解，展现自我，符合新课程的理念，但在活跃的课堂里，学生光有表达是远远不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。那么，在低年级数学课堂上该如何培养和指导学生学会倾听呢？
1 激发学生的学习兴趣，提高学生学会倾听的意识
刚入学的孩子随意性强，往往对自己感兴趣的事物能集中注意力听，因此，我们在课堂上要多创设一些有效的学习情境，多根据教学内容设计一些游戏或把教学内容穿插在情境中，把每节课都上得生动活泼，孩子们又怎么会跑神？所以这应是培养学生倾听的第一步，也是前提条件。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代化设备和教具、学具以吸引学生的注意力，这样学生在课上就不容易“走神”。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。比如：在教学《认识角》时，我出示了一个充满儿童情趣的卡通猫样的图片，上面写着“角娃娃”三个艺术字，其中“角”字特别大，而且用抢眼的红色，“娃娃”两个字相对较小，而且飘着淡淡的绿色。图片是美的，学生的呼喊是惊奇的，在他们的呼喊中课题就自然揭示了。一个卡通的“角娃娃”图片的引入，激发了学生的学习兴趣，使课堂立刻显得生动活泼，为后面的教学打下了基础，只有学生的学习兴趣被激发了，学生才能兴趣盎然的投入到学习中，才能主动倾听教师的讲解。
2 积极引导培养学生认真倾听同学的发言的习惯
刚开学时，我在课堂上提一个问题后，有的小朋友一心想表现自己，边举手边不停地喊“老师我、老师我”，有些小朋友左顾右盼，好像人家发言和他没有什么关系，还有的甚至跟同学交头接耳。针对这一情况，我要求孩子们听同学发言时，眼睛一定要看着对方，以此帮助学生集中注意力，认真倾听。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听，听清别人的想法与自己的相同或不同之处，然后让学生以“我对他的发言做出补充。”“我不同意他的意见，我是这样想的。”等句式开始发表自己的意见。另外，在课堂上，每次有同学发言时，我就请其他小朋友做小评委，对同学的发言进行评价。可是毕竟是低年级学生，难免会有同学不认真听，每当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“xx同学听的最认真了！我们再比比谁听得最认真！”“仔细听，他的说法跟你是不是一样。”或者请不认真听的小朋友来复述一下同学的发言。通过多次及时的提醒与交流评价，学生逐渐养成了认真倾听同学发言的好习惯。
3 在课堂上要多使用激励性语言，培养学生认真倾听教师讲课习惯
低年级的小朋友都比较好强，都想使自己成为老师心目中的好孩子。因此，在课堂上，身为老师的我从来不吝啬对学生的表扬，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子给予恰当的引导，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你帮同学改正了错误，真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！” “你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。” “这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”针对合作学习老师随机评价“你们小组可真棒，想的办法最多。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生倾听别人发言的尽头更足了。
4 利用教学技巧，规范学习行为
每个班级都是由一个个活跃的因素——学生组成的，我们不是要教出千篇一律的学生，但各种各样思维来自于“听”，只有学会了“倾听”才能内化为学生个体的思维。所以教师要在课堂内组织必要的听课形式，逐渐形成班级听课习惯。如用对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——快坐好”；“一二三——小手小手快放好”等。
5 利用各种渠道及时对学生进行情感教育，使倾听成为一种学习方式
在课堂上针对学生在倾听方面不好的现象，我就引导学生：一个爱发言的学生是乐于思考的好学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个有品德的好学生，老师会更喜欢；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我也告诉学生，如果你和别人抢着说或是打断别人的话，或者嘲笑别人的发言，是对别人的不尊重，也是不礼貌的行为。同时引导学生进行换位思考：假如在你讲话时，被别人打断，你会怎么想？让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。要求学生能控制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可以尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让学生都能发表自己的见解。并与班主任配合上好班队会，对于在倾听方面表现出色的和有进步的学生及时进行奖评。同时我也和家长联系，取得家长配合，共同做好学生的思想工作。
总之，教师有意识的对学生进行倾听习惯的培养，学生在认真倾听这方面才会有很大的提高。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂就不仅有活跃、热烈的讨论和争论，也会有静静的倾听和思考。学会倾听，会使我们的学生真正成为学习的主人。本回答被提问者和网友采纳

Answer 3

做游戏

Answer 4

提问，让学生回答