如何根据儿童但是实际情况安排课程？

Question

如题所述

Answer 1

标准课时：
2个课时，四个课时两周完成一个单元的教学，四个月完成一册书的教授，每四个单
元即两个月进行一次小复习，八个单元进行一次总复习。
师用书上有详细的课时安排，每一个步骤都有详细的说明。有的老师也许会说教参比
较简单，那主要是方便于新手老师快速上手，消除疑虑，轻松上课。 老师如果能够熟练掌握授课技巧，并对教材有充分的了解，完全可以跳出教参束缚，
设计出适合本班孩子的生动有趣的课程。
5个课时：
有的幼儿园能够保证每天都有英语课，这样一周就可以完成一个单元，在以后的教授
中可以进行多次复习，巩固提高。
在具体安排上，前两节可以安排成新授课，完成单词的学习，句型包括疑问回答的，

先完成陈述句的学习。
第三节课复习单词，学习疑问句，完成歌曲的教授。第四节课，全面复习单词，用故事卡片复习句型，学习自然拼音单词和儿歌。
第五节课，让小朋友用手指逐字指认单词和句型，复习自然拼音儿歌。留下空间预习下一节课，播放VCD。
如果，园内订购了配套的活动手册，就可以在本次课中留出完成活动手册的时间安排，减少家长的负担。
3个课时：一般应用于培训班，在潍坊比较典型，学前班的小朋友一个学期学习两册书，第二册
和第三册，每周3个课时完成一个单元。因为学前班已经涉及汉语拼音的教授，在自然拼音的学习上可以相应的缩短比例。前两节课完成单词句型的教授，和歌曲的学习。第三节课，指认单词句型，学习自然拼音儿歌，以本课歌曲结束单元教授。因为课时时间较紧，活动手册可以利用复习课的时间完成。

Answer 2

如果去制定课程计划，安排课程是一项“技术活”。儿童个体身体发展情况不同，动作发展规律不同，每个班级的整体发展情况也不同。

比如3-4岁年龄段幼儿在活动中调节支配行为等能力都还比较低，对体育活动的目的性、独立性认识较差，所以给他们安排课程就需要动作内容少而简单，游戏环节精简，限制性小。

而4-5岁年龄段幼儿各方面能力就有一定上升，可以提供更加多样化，游戏规则适当复杂的活动：如跳跃活动中除了单一方向跳外，还有双脚向不同方向的跳跃，平衡活动也可以进行多种移动方式。基于全国儿童发育体能常模数据，根据发育体能班级评估结果及配套标准教具，并结合园所实际教学需求，利用AI智能化算法生成园所学期课程计划，科学规划游戏进度，合理分配能区锻炼比例。
通过针对性、循序渐进的游戏提高幼儿神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使幼儿的各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化，从而形成正确、合理的动力定型。本回答被提问者采纳

Answer 3

年龄的差异并不能用衡量体能的差异，这是成人和儿童训练有巨大不同的关键原因。因为青少年的肌肉骨骼系统仍然处于发育阶段，心理素质和成熟程度等各种方面也于成人不同，所以两者的训练方式也大相径庭。而处于发育阶段的儿童，他们的运动表现和神经肌肉适应水平，也始终处于变化阶段，需要在教学策略不断调整。 最好使用专门为孩子定制的学习方法，可以从四个不同的维度（意愿、认知、行为、方法）来安排课程。