导语:校以师为本,此乃办学者的共识,大凡名校,无一不是名师云集的地方。邓小平同志曾说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。
一、用“人格”的力量去凝聚教师
常言道:“人格的力量是无穷的。”一个学校校长“人格”的优劣,是决定教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥,就必须修炼良好的“人格”。王安石曾曰:“修其心,治其身,而后可以为政天下。”作为一校之长,必须做到法纪观念强烈,道德情操高尚,言行举止文明,生活作风正派,具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪,才能影响和凝聚你周围的教师。
二、用公正的态度对待每一位教师
“公正”二字,说来容易做来难,现实中没有哪一位校长说自己办事不公正、待人不公正,但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。此处所说的“公正”包括以下三个方面:
一是待遇上的公正
待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师,政治上要平等,无论是评职评优、进修学习,乃至会议上的表扬、批评,都要以无私的政治眼光对待每一位教师,不可任人唯亲、随心所欲。利益分配是一个十分敏感的问题,“民以食为天”,钱对任何人来说都是不可缺少的,是人生存的需要。利益的分配,决不可只顾自己不顾他人、只顾领导不顾百姓、只顾少数不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分,要体现教师劳动的优劣,要有利于充分调动教师的积极性。
秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则,分配好学校可用于教工福利的财力,是校长管理好教师的重要方略。笔者认为,在利益分配上,校长不要老大自居,宁可负己,不可负人,方能赢得民心。
二是教师使用上的公正
科学、恰当、公正地使用教师是一门学问,也直接显示出校长的管理水平。首先校长要花气力去全面地了解每一位教师,从教师的家庭状况到个人生活,从学识水平到性格气质,从组织能力到教学水平,都应该了如指掌。其次要知人善用,不要因偏信和陈见而用错人。人生最大的快乐,莫过于自己的才能被重视;最大的痛苦,莫过于自己的才能被埋没。赏识、激发教师的热情是十分重要的.。还有在工作量的分配上也要一视同仁,诚恳老实的不能吃亏,刁钻狡猾的又不能沾光。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展、提高教育教学质量的关键。
三是情感分配上的公正
人是有血有肉的,既要经济上的支持,更要情感上的抚慰。尊重、信任教师,关心、爱护教师,和教师交朋友,是校长的一项基本功。知识分子重感情,重友谊,只要领导能尽心尽力关心爱护他们,即使生活清贫些他们也不会计较。作为校长,要以同样的态度、同样的热情、同样的行动对待每一位教师,济贫助困、嘘寒问暖要一视同仁。对待教师戴有色眼镜、此热彼冷是管理不好教师的,拉帮结派、搞小圈子更是校长之大忌。
三、创造优良的环境吸引教师
优良的教学环境和生活环境是每一个教师所向往的,改善环境是校长管理教师的一个重要因素。环境太差,人心不向,教师的有序管理就无从谈起。
一所学校,要有良好的教学环境和生活环境,首先必须具有较高的社会地位、良好的社会效益。而这地位和效益是由教学质量来决定的,这是校长们的共识。狠抓教育教学质量,成了校长们的自觉行动,这一点是可喜的,但如何重视学校多方位的建设,发展就不平衡了。
一所学校,从现在的形势看,一般来说,经费都不是很宽裕,作为学校的指挥者,在考虑教师个人利益的同时,一定要花气力,花资金,尽力改善学校的教学和生活环境。一是学校硬件的建设,二是校园文化的建设,三是学校教学氛围的营造,三者缺一不可。
学校品位的提升、环境的改变固然是“冰冻三尺,非一日之寒”,但只有学校的每一位指挥者都能有所认识、不懈努力才能实现。有些学校,只要你一踏进他们的校门,就会感受到学校教学和生活环境的舒适,就会被浓厚的校园文化气息所吸引,有谁又不想在这样舒适的环境中工作呢?
四、制定科学严格的制度规范教师
不依规矩,不成方圆。学校不制定一套科学而严格的管理制度,是管理不好的。制订的规章既要科学又要严格。此处所说的科学,就是要符合党的政策,要在法律允许的范围内,更要符合本校实际,且具有可操作性;所谓严格,就是要行为规范到位,奖罚制度落实,扬抑条款分明,不可统而言之,不能有随意性。
制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。要在制度允许范围之内,留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的,不能让制度成为一纸空文,只有落实才谈得上规范,才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举,服从与协调共存,求同与存异同在,这样才会彼此信任,为共同的事业而努力工作。
众所周知,作为一名小学校长,管理好自己应管理的教师是一项常规工作,但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。“经师易得,人师难求”,教师尊敬校长的唯一源泉是校长的德和才。作为小学校长,要在管理实践中不断地积聚自己的德和才,对教师实施有序、有效的管理。只要你用心参与,教师的管理就一定是成功的。