孩子的每一次“异常”行为背后都是有原因的，比如可怕的2岁是每个孩子都会经历的，是孩子认知发展的过程。
说这么多就是为了告诉各位父母，孩子的每一个行为背后都是有原因的，对于3岁之前的孩子，越是在孩子最难带的时候，越证明孩子的大脑在飞速发展。
只有父母们认识到了这一点，我们才能换个角度来看待孩子，才能更加了解孩子。今天要和大家说的不是2岁孩子，而是1岁前婴儿的这些“怪异”行为背后的原因。
0-1岁，孩子的这些惹人厌的行为是他的大脑在快速发育。
扔扔扔，扔的越多探索越多
8个月开始，很多婴儿会开始喜欢从高处扔东西，所以拿到手里的东西都会扔向地上，如果旁边坐着成人，有些宝宝甚至会看一眼旁边的大人再去扔东西，扔完后再向你天真的一笑，那天真无邪的笑容会让妈妈生生把气憋回去。
但是孩子的行为会变本加厉，甚至吃饭的时候都会把勺子和碗扔下来，有的老人会尝试警告或者打手，但是这样的行为并不能制止孩子，甚至会“诱导”孩子扔东西的行为，因为他成功的吸引了成人的注意力。
父母不要盲目的阻止孩子扔东西，因为扔的过程让孩子认识到了空间，不同的物品声音不同让孩子产生了好奇之心，成人的阻止让扔东西把孩子和成人之间建立了联系。
所以对孩子来说，扔东西简直太好玩了。他会发现有的物品扔在地上声音很大，有的物品扔在地上没有声音，这是孩子在探索。
每次扔完之后孩子会看一下，还会试图去寻找掉在地上的物品，帮助婴儿探索空间的感。
每一次的扔东西还训练了宝宝的抓握能力，不同的物品需要不同的姿势，用手掌还是手指，孩子都在无形中学习。
所以扔扔扔，家长很烦，孩子很享受。这是宝宝的大脑正在接受刻意训练，为什么你要阻止呢。
撕撕撕，越撕越聪明
和朋友聊天的时候听到这样一件事，她说隔壁邻居家妈妈太宠溺孩子了，孩子想要撕纸，就把一包纸巾放在了孩子面前，任由孩子来撕，她觉得这样的妈妈毫无原则，也不管教孩子，只顾着自己轻松。
还有很多妈妈会留言说，自己想给孩子读书，但是孩子一拿到书就开始撕书，根本没办法和孩子一起读书，有什么方法能让孩子不撕书。
不得不说，这些妈妈的想法可能会阻碍孩子变得更加聪明。
儿童心理学家皮亚杰认为，2岁前属于婴儿的感觉运动阶段，婴儿依靠感官和动作来学习和理解他们的环境。孩子的知识获得来源于吮吸、抓、抚摸、咬和其它对环境的外在反应。
也就是说撕纸对于孩子来说不是撕纸，这是他在学习。
皮亚杰认为婴儿的感觉运动并不是静止的，相反孩子会通过感觉运动不断的进行调整，感觉运动会经历三个阶段。
从严格拘泥到灵活的活动方式
刚开始撕纸是无意识的动作，婴儿发现小手可以让纸张分开，发出声音。婴儿开始做出尝试，再起有意去开始撕纸。
从单一到协调的动作模式
刚开始是无意识，一只手，后来逐渐会发展出用两只手掌去抓，再后来去用手指去撕，知道两只手和眼睛完全可以协调的去撕纸。
从反应性到目的性
孩子撕纸的第一瞬间是无目的的，当他发现这可以带来乐趣的时候，他的行为会变得更加有目的性。是因为他发现了这个过程中的关联。
扣扣扣，扣的是洞练的是手长的是脑
1岁左右的孩子开始迷恋上扣洞洞，家里所有的洞都要伸手去试一试。家里最危险的地方莫过于插孔，那些小小的布满了洞洞的面板上，简直是孩子探索之旅的必经之地。每一个孩子都曾经尝试过要用手去进一步探索。
然后每一位家长都及时的出现，要么一顿训斥，要么迅雷不及掩耳之势带走，要么开始打手。结果没过多久，孩子再一次跑过去尝试用手来扣洞洞。
之所以孩子喜欢扣洞是因为1岁多的孩子开始有空间概念，当孩子看到这个洞会想要用手去摸一摸，摸过之后发现是空的，他会想要进一步的去探索。
这个过程中会让宝宝的手指越来越灵活，如果给孩子准备一本洞洞书，刚开始他会尝试着用手去扣洞洞，接下来手指越来越灵活，会尝试着用食指去翻页。
看得见的是行为看不见的是智力的发展
皮亚杰说，智力发展是儿童与环境动态的和持续的相互作用的结果，生命早期以动作为基础的阶段是思维发展的萌芽，他认为思维活动是内在化的活动。
作为父母我们往往只看到婴儿讨人厌的行为，却不知道这些行为背后都是孩子认知能力的发展，以及孩子早期智力的开发。没有这些特殊的行为，孩子早期的智力可能会落后于同龄人。