二、创设开放性的教学环境,培养学生的创造能力。
1.新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课程。传统的制作课程缺乏生活体验,常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验,创造表现就会受到一定的影响。许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了,他们一味模仿,创新思维受到了限制。
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再则,学科教学时,统一的材料,统一的作业要求,学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性,作业成果整齐划一,缺少新意。
2.新课程下的手工制作课材料不再是以往较单一的纸材、泥材,而是各种材料的综合运用,更加注重作品的实用性。只要我们善于发现,大胆尝试,生活中的许多废旧物品都能成为手工课堂的宝贝。多动脑,勤动手,美就在我们的身边,让我们用双手去创造美,把不美的变美,把美的变得更美。各种学生们认为可利用的废旧物,上课时要引导孩子们开动脑筋、大胆想像。
三、示范讲解,拓展延伸。
教师示范、学生跟做已是传统手工制作课的一般模式了,教师常常扶着学生向前走,教给学生走好每一步,这种方式大大限制了学生的创造能力。新课程标准提出了“以学生发展为本”的教育理念,要求教师重视学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流;注重的是让学生学会学习,而不再是让学生学会知识,“教是为了不教”。这就告诉我们应把课堂还给学生,一切让学生来支配,引导学生在实践中学会学习。手工制作课以动手为主,可以给学生很大的探究空间。教师要为学生创设活动机会,让学生自主讨论,探究各种制作的方法,融折、剪、画、讲、玩为一体。
要注重学科之间的相互联系,达到课程整合。新课程标准淡化了各科门类的界限,加强了美术学科与其他学科的联系,培养学生的综合思维和综合探究能力。
要把手工制作从课堂延伸到课外,丰富学生的课余生活。传统的美术教学内容多样性不足,受时空限制作业无法在课堂内完成,难以在课堂上提高学生的综合美术素养,我们可以利用课堂的延伸来弥补这方面的不足。