陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。职业高中学生学习思想政治课很不主动，为此，思想政治课教学必须要始终体现与时俱进精神，大力推进素质教育，以适应时代发展的要求。为此，笔者思考了《职业高中思想政治课要面向学生生活实际，增强信度》这一问题，现谈一谈我的几点看法。
思想政治课对我们职高学生来说是必要的，更是必须的。但目前职业高中思想政治课的实效性还不够。分析原因，其中一个重要的方面就是学生对《职业道德与指导》《经济与政治基础知识》《法律基础知识》和《哲学》这几本教材的教学内容有不同程度的信任危机。个别学生甚至说政治课内容空洞，牵强，难以认同。从心理上排斥，反感。这些都直接影响了思想政治课的实效性，教学信度大打折扣。结合教学实际，学生实际，社会生活实际，笔者进行了深入的探索和分析，职业高中思想政治课只有面向学生生活实际，贴近学生生活实际，才能够从社会所倡导的主流道德规范，意识形态角度，对学生进行人生观，价值观，世界观的正面教育，那样教学就能收到预期效果。
笔者以优化课堂教学为契机，以改进课堂教学方法为手段，努力使课堂教学生活化，收到了意想不到的效果。
一、以人为本，营造课堂良好氛围。
刚刚结束的十七大明确提出，树立科学发展观，而科学发展观的本质和核心是“以人为本”。这就要求思想政治课老师应着眼于学生的全面发展，关心学生的精神需求，指导学生的精神生活。作为思想政治课教师，应该做到尊重学生，理解学生，关心学生，爱护学生，培养学生，用各种方式和教学方法，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，通过巧妙的导入或趣味性地讲解或适应时代发展的新的教学途径，为学生营造一个和谐、民主、宽松的学生氛围和成长环境。教师应该成为学生学习的合作者，方法的指导者，以平等的态度，尊重学生的人格、习惯、爱好和特长，尊重学生的意见和观点，与学生交换看法，沟通思想。为此，我常常理论联系实际的引导学生分析问题，说明道理。
当我讲解人民代表大会制度的优越性时，课前我要求学生广泛搜集关于人民体表大会制度的相关知识，同时也引导学生搜集美国的三权分立制度，以此为基础，在课堂上引导学生比较一下，我国的人民代表大会制度与美国的三权分立制度，采用辩论、比较相结合的方法，通过学生辩论与师生的归纳，师生共同归纳了我国人民代表大会的优越性。最后，师生共同欣赏录像片《民主之光—我国的人民代表大会制度》，完成教学内容。
这种教学方式调动了学生学习的主动性、积极性，既锻炼了学生搜集处理信息的能力，又加强了理论与现实生活的联系，学生在自主的学习和讨论中，激起了情感，加深了体验，促进了内心的冲突和碰撞，从而达到了教育目的。这种以人为本的教学方法，营造了课堂良好的教学氛围，创造了民主和谐的课堂，增强了教育实效性。
二、注意观察学生，发现学生不良思想动态及时引导。
升入高中的学生在思想和行为上，常常是矛盾的，带有社会性。随着日益深入的改革开放，社会上的一些不正之风也悄悄刮进了校园。在消费方面的攀比之风渐盛，作为经济没有独立的学生，在攀比风的鼓动下，出现了许多不良的消费方式，学生的思想开始动荡，这就要求教师要注意观察学生，尤其是思想政治课教师，更应有敏锐的洞察力，发现苗头，就应该结合教材知识内容，用正确的理论对学生的做法给与正面分析和引导，以提高学生的辨别是非的能力，扭转学生的错误认识。
当我看到许多学生穿衣买名牌，手机消费无节制，零食和学习用品买高档时，这种“高消费”现象恰好与我将要讲树立积极合理的消费观相联系，相对立。为此，我分析了当代青年学生消费行为的特点后，把握了“青年学生具有高消费欲望，有着享受现代化消费生活的强烈愿望。他们经济不够独立，却拥有着价格不菲的手机、MP3播放器、高档诺亚舟搜学王等高档的消费品。同时，对品牌有着极高的消费欲望”的现状。有针对性组织了一堂辩论。
课前师生共同配合搜集资料，课堂上每班选出正反两小组对“中学生应树立怎样的消费观”为中心内容，正方观点是“中学生应树立积极合理的消费观”。反方观点是“中学生应该学会高消费”。一场辩论赛开始了。正反方都以理服人，言之凿凿，都为自己的说法打圆场，学生之间有辩论，学生和教师之间也有辩论，在讨论中，不扣帽子，不用讽刺、挖苦的语言，在民主、平等的气氛中，师生共同追求真理，去除迷雾，知道了在现实社会中，存在着各种落后的、愚昧的、庸俗的、不健康、不文明的消费现象。盲目、无度的消费影响了人们正确积极的消费观的确立。我们师生共同归纳了：我们要明辨是非，应该把水平适度、结构合理、方式健康作为指导消费的方向和目标，反对铺张浪费，提倡艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
让学生说真话，暴露自己的思想，老师就可以引导学生和这些错误的认识进行思想斗争，用正确的认识去澄清思想深处的错误认识，这样就能真正实现思想认识上的转化。在这种教学方式的引导下，有的放矢，促进了学生思想内部的矛盾斗争，让消极因素不再继续滋长，让积极的观念逐步形成，并成为思想的主体。从而增强了思想政治课的信度。
三、组织开展实践活动，拓宽学生视野，发展学生个性。
组织开展实践活动，让学生在体验中接受教育，可以拓宽学生视野，发展学生个性，进一步达成教育目标和要求。
结合新课改要求，实施素质教育，要求思想政治课教师，深入挖掘教材，教给学生理论知识的同时，还要强化实践。思想政治课要求教师可以经常组织社会调查、参观访问，又可以引导学生撰写政治小论文、参加社会公益活动，剪报，办报，组织竞赛等课外活动，都可以作为政治课教学的必要补充。只要处理好课堂教学与实践活动的关系，组织学生走出课堂，参与实践，就可以让学生亲自体验教材，不知不觉的就接受了教育，教育的可信度就可以大大提高。
职业高中思想政治课，应该面向学生生活实际。教学生活化，激发了学生对政治课学习的兴趣。教学信度的提高，学生有了学习政治课的自觉性、积极性。生活化的教学内容吸引学生，生活化的教师感染学生，所以学生才真正的参与到政治课堂的学习中来了。
要调整好心态
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