这个我认为就是你可以直接说你相信自己的孩子的,然后觉得她可以去跟得上的。下面是一些无关紧要的,来源于百度百科!!!
、有良好的进餐习惯,饭后主动收拾餐具。
3、有良好的午睡习惯;起床后独立地整理衣服;女孩会梳短发。
4、注意个人卫生,会自己洗手帕。
5、懂得一些自我保护的方法,运动时注意安全,疲劳时注意休息,饭前、饭后不做剧烈运动等。
6、知道刷牙时不用手摸,不用舌舔。
行为习惯
1、能互相谦让,学习自己解决纠纷;有了进步不骄傲,为同伴的进步而高兴。
2、有集体荣誉感,能遵守集体规则和公共秩序。
3、能迅速地收拾玩具、图书,学习修补破损的图书。
4、积极参加公益劳动,如打扫卫生、种植等,做事认真有条理。
5、尊敬长辈,对人态度和蔼,会给长辈让座。
6、能分辨一般是非,并努力按正确的去做,遇到困难能想办法克服。
动作发展
1、能快速跑30公尺。
2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。
3、能在平衡板上轻松自如地行走。
4、能投准目标。
5、在体育活动中会穿越障碍物,动作敏捷、迅速,有耐力,能控制活动量。
学习能力
1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务,能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。
2、会用多种材料和工具,根据自己的想象,制作小玩具。
3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。
4、会熟悉地进行10以内加减运算,会编、解最简单的应用题。
5、能有表情地演唱,会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞,能辨认几种乐器、乐曲。
6、能根据生活经验和故事内容画情节画,会恰当地安排画面;会画图案画,画面色彩鲜艳,花纹对称;能评价自己和同伴的作品。
语言发展
1、能掌握较多的实词和虚词,并在交往中正确运用这些词。
2、讲述连贯、清楚、简练。
3、能积极参加问题讨论,会评价别人的发言。
4、喜爱文学作品,朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点;能简单地概括作品的主题,想象情节的发展。
简述和分类
家长要对学前班有一个正确的认识。
概念与定义模糊,课程内容形式多样
从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家,对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解,有的落后、有的超前;有的较模糊、有的较清晰。
不同的幼小衔接(学前)班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同,大致可分为以下几种情况:
1) 重知识教育,忽略能力、习惯、心理的培养。
2) 重知识教育,能意识到能力、习惯的培养,但没有掌握一套较科学的方法,忽略心理教导。
3) 重知识教育,能意识到能力、习惯、心理的培养,但没有掌握一套较科学的方法。
4) 能意识到各方面的培养,但没有掌握一套较科学的方法,最终没有取得良好的效果,导致孩子没有形成好的习惯。
5) 能意识到各方面的培养,也掌握一些较科学的方法,但不太完善,最终取得的效果并不如他们宣传承诺的那样子。
6) 注重各方面的培养,掌握一整套科学完善的教育方法,过往的学员在升入小学后几乎都表现得很优秀。
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