安妮是一个十一岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天耽于幻想，不断闯些小祸。马修和玛丽拉是一对上了年纪的独身兄妹，他们也不想收养安妮，只是因为误会，收养成了令人遗憾的既成事实。安妮住进了美丽僻静村庄中叫做绿山墙的农舍，她的一言一行都将经受老处女玛丽拉的刻板挑剔眼光以及村民们的保守务实眼光的检验。然而我们看到，安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。
在安妮身上，最令人喜爱的是那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到处绽开爱和梦想的花朵。安妮拥有两种极其宝贵的财富，一是对生活的惊奇感，二是充满乐观精神的想象力。对于她来说，每一天都有新的盼望，新的惊喜。她不怕盼望落空，因为她已经从盼望中享受了一半的喜悦。她生活在用想象力创造的美丽世界中，看见五月花，她觉得自己身在天堂，并看见了去年枯萎的花朵的灵魂。她周围的人在和从前一样的现实生活中品尝到了从前未曾发现的甜美滋味。
人们不但喜爱安妮，而且被她深深感动，因为她那样善良。不过，她的善良不是来自某种道德命令，而是源自天性的纯净。她的生命是一条虽然激荡却依然澄澈的溪流，仿佛直接从源头涌出，既积蓄了很大的能量，又尚未受到任何污染。安妮的善良实际上是一种感恩，是因为拥有生命、享受生命而产生的对生命的感激之情。怀着这种感激之情，她就善待一切帮助过她乃至伤害过她的人，也善待大自然中的一草一木。和怜悯、仁慈、修养相比，这种善良是一种更为本真的善良，而且也更加令自己和别人愉快。
推介这些世界文学经典，是出于现在我们的美育教育把美术和音乐等同起来，抽掉了美育中最重要的人性培养。面对孩子们精神生活的苍白，情趣格调逐步的低下，我们掌管教育的官爷们只会反复舞弄空洞乏味的口号式教育。在现今社会环境的影响和素质教育的无大作为下，我们的孩子欠缺了太多的激情、热情和同情，同情心的淡漠令他们已经没有多少高尚行为的冲动了。而经典文学似乎比其他任何精神形式都更有力量培养孩子的高尚情调，它更能有利于人性的改造和净化。这些经典儿童文学有一个核心单词：感动！在感动中领悟人生，在感动中令我们的孩子的精神世界得以升华，这种影响是潜移默化的，却是受益一生的。
我们在给孩子讲安妮的故事时，不妨问一下，为什么小安妮可以为一缕阳光而感谢生活，而我们却老是怨这怨那呢？为什么不能象小安妮一样永远怀着希望，不怕生活中的困难，乐观面对，宽容勇敢，对生活永远充满奔放的热情呢。
同时我们自己也可以反省对孩子的教育：每个孩子的天性都是健康和纯净的，他们身上都藏着一个安妮。在今日这个崇拜财富的时代，我们有没有用种种功利的算计去毁坏他们的健康，污染他们的纯净，扼杀他们身上的安妮？
驱使我罗罗嗦嗦的说了一堆，还因为最近看到一则图片，日本组织小学生观看肢解鲸鱼那血淋淋的过程，学生们还在认真地做着笔记……。每年猎杀数千头濒临灭绝的鲸鱼仅仅是为了保持“一千多年吃鲸鱼的日本饮食文化”！又想起了日本人认为观赏樱花的最佳时机是樱花凋零的时候。纵观现在有许多漫画和卡通都是描写这种扭曲人性的东西。孩子离家出走、漠视生命的消息屡见报端。这让我想到了是否应该让孩子们看看安妮对于生命的感激、善待大自然的本真善良……
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