五年级属于一个非常时期,面临小升初的压力必须要在这一时期将数学成绩有所提高.另外五年级的数学难度有所提高,下一步是迎接初中.五年级在其中发挥重要的作用.那小学五年级数学辅导具体有哪些.
(不外乎)
1.对症下药.首先要做的是找到孩子较弱的内容,并为弱小的模块提供建议,以便有效地提高目标效率.
2.及时整合审查.根据记忆曲线,如果不及时复习,很容易忘记知识点,因此有必要及时复习并不断巩固知识点,以便记住知识.记住的知识在复习,没记牢的知识加强记忆.
3.总结问题解决方法.有一种方法可以做数学,反向推理学习五年级数学.问题中心方法、散射方法等.不同的问题可以采用不同的方法来解决.
4.循序渐进.用阶梯法教学,让学生不会立刻接受太难的知识点,而是从简单的问题开始,先建立学生的自信心,然后慢慢增加难度.
除了以上的方法之外,学好数学首先就是计算能力的过关,整数运算、小数运算、分数运算都要做到准确无误.有很多的同学计算的速度相当的慢,原因就是没有掌握计算的法则,导致老是犯错误或者是犯同样的错误,使做题的效率大大减低.所以很有必要进行将强计算,并掌握计算的技巧和规律.
基础知识和方法如果能掌握好,对于数学来说也就不那么难了.在学习了合数和质数之后,会出现判断一个数是合数或者是质数,而对于某个题目来说,常常有很多个思路能够解决,但是学生需要掌握每个方法和思路的要点,才能在考试中做到准确无误.平时的积累和学习是有效掌握方法和总结思路的重要方法,所以学生要养成良好的习惯.
(难度)
对于孩子的学习往往使家长感到很头大,此时可以在假期借助辅导班来对孩子进行全面的辅导,从学习的要点到学习方法,还有就是学习习惯的养成利用好假期,使孩子在假期中不浪费时间,提高数学的成绩.小学五年级数学辅导单单依靠家庭有时候是不能完成的,家长朋友给孩子找个辅导班或者是一对一家教,利用假期时间,制定好学习计划,让孩子严格按照计划按部就班坚持去做,相信会有很大的收获.
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2018-01-08
学龄前的幼儿是能够学会一点简单的算术的。通过学习，也能促使幼儿感知觉敏锐，注意稳定，观察细致、准确；从不随意的机械的死记硬背，发展成为有意的理解的记忆；使他们的抽象思维和逻辑思维得到初步的发展，为将来学习科学技术打下初步基础。为此，我们认为让学龄前幼儿学习一点算术是需要的。
学龄前计算教学的任务
1、教给幼儿最简单的数和形的概念和“10”以内数的加减运算方法。数的概念就是要幼儿知道数的来源；能手、口一致地点数物体和按数取物；能顺数、倒数，两个两个地数到20，五个五个地数到50，整十地数到100；认识数字1—20；书写10以内的数字；掌握序数、相邻数；将10以内数分解成两个部分，并将这两个部分合起来成一个数。在这基础上能正确、迅速地计算10以内数的加减、连加、连减和自编求和、求剩余的应用题。
形的概念就是认识圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形。除上述知识外，还要教会幼儿区别大小、长短、上下、前后、左右、厚薄、粗细、轻重，教会幼儿认识时间，掌握正点、半点等。
2、发展幼儿智力，培养幼儿初步的分析综合能力。
3、培养幼儿学习计算的兴趣和正确的学习态度。
由于学龄前的幼儿，生理和心理发展还不很健全，似懂非懂，好奇好问，对事物有广泛的兴趣但不能持久，他们的思维是具体形象的，由于这些年龄特点，我们在教幼儿算术的时候，哪怕是很简单的数概念，也要讲究方法，一般说来，要用幼儿日常生活所经常接触到的实物进行教学，尽量使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，同时也要注意从易到难、从具体到抽象的原则。
如我们教幼儿区别“一”和“许多”时，可以把许多颗糖分给每个人“一”颗，然后把“一”颗糖、“一”颗糖合起来就成了“许多”颗糖。又如，在幼儿还没有学会数数前，可教幼儿用一一对应的方法区别“多”“少”“一样多”，吃饭时，告诉幼儿每人坐一把椅子，那就是吃饭的人数和椅子数是一样多，4个人有3顶帽子，那就是人多帽子少。在引进“2”的概念时，我们可以从两只苹果、两只橘子、两颗糖，抽象出“2”的概念，使幼儿知道“2”是表示两个同类物体的数量关系的，与此同时，让幼儿学会数数和认识数字“2”；在引进“3”“4”等概念时，我们可用同样方法进行。至于认识几何图形，空间概念，时问观念，我们更可以借助于常见实物，如从茶杯口认识圆形，小棒围成长方形、三角形；从两很长短不同的线学会比较物体的长短；学会看时钟等等。 当幼儿学得了一点有关算术的知识后，我们还要让幼儿在日常生活中反复练习。例如：当他们认识了“2”以后，我们：在给他们吃苹果时，就可以问问他，一个苹果添上一个苹果是几个苹果？当幼儿学会了10以内数的加法，带他上街买东西时，让他算算买一支铅笔要5毛钱，买两支铅笔要多少钱；买一根棒冰要1元钱，买两根棒冰要几元钱等等。
实践证明，只有让幼儿多看，多想，多实践，才能增强幼儿学算术的兴趣，调动学习积极性，能将学到的计算知识运用到实际中去，为将来进一步学习科学技术打下初步的基础。本回答被网友采纳
学龄前计算教学的任务
1、教给幼儿最简单的数和形的概念和“10”以内数的加减运算方法。数的概念就是要幼儿知道数的来源；能手、口一致地点数物体和按数取物；能顺数、倒数，两个两个地数到20，五个五个地数到50，整十地数到100；认识数字1—20；书写10以内的数字；掌握序数、相邻数；将10以内数分解成两个部分，并将这两个部分合起来成一个数。在这基础上能正确、迅速地计算10以内数的加减、连加、连减和自编求和、求剩余的应用题。
形的概念就是认识圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形。除上述知识外，还要教会幼儿区别大小、长短、上下、前后、左右、厚薄、粗细、轻重，教会幼儿认识时间，掌握正点、半点等。
2、发展幼儿智力，培养幼儿初步的分析综合能力。
3、培养幼儿学习计算的兴趣和正确的学习态度。
由于学龄前的幼儿，生理和心理发展还不很健全，似懂非懂，好奇好问，对事物有广泛的兴趣但不能持久，他们的思维是具体形象的，由于这些年龄特点，我们在教幼儿算术的时候，哪怕是很简单的数概念，也要讲究方法，一般说来，要用幼儿日常生活所经常接触到的实物进行教学，尽量使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，同时也要注意从易到难、从具体到抽象的原则。
如我们教幼儿区别“一”和“许多”时，可以把许多颗糖分给每个人“一”颗，然后把“一”颗糖、“一”颗糖合起来就成了“许多”颗糖。又如，在幼儿还没有学会数数前，可教幼儿用一一对应的方法区别“多”“少”“一样多”，吃饭时，告诉幼儿每人坐一把椅子，那就是吃饭的人数和椅子数是一样多，4个人有3顶帽子，那就是人多帽子少。在引进“2”的概念时，我们可以从两只苹果、两只橘子、两颗糖，抽象出“2”的概念，使幼儿知道“2”是表示两个同类物体的数量关系的，与此同时，让幼儿学会数数和认识数字“2”；在引进“3”“4”等概念时，我们可用同样方法进行。至于认识几何图形，空间概念，时问观念，我们更可以借助于常见实物，如从茶杯口认识圆形，小棒围成长方形、三角形；从两很长短不同的线学会比较物体的长短；学会看时钟等等。 当幼儿学得了一点有关算术的知识后，我们还要让幼儿在日常生活中反复练习。例如：当他们认识了“2”以后，我们：在给他们吃苹果时，就可以问问他，一个苹果添上一个苹果是几个苹果？当幼儿学会了10以内数的加法，带他上街买东西时，让他算算买一支铅笔要5毛钱，买两支铅笔要多少钱；买一根棒冰要1元钱，买两根棒冰要几元钱等等。
实践证明，只有让幼儿多看，多想，多实践，才能增强幼儿学算术的兴趣，调动学习积极性，能将学到的计算知识运用到实际中去，为将来进一步学习科学技术打下初步的基础。本回答被网友采纳
第2个回答 2018-01-08
有很多书籍和画册，电子产品，主要是耐心。
第3个回答 2018-01-08
可以教孩子数手指。
第4个回答 2018-01-08
学算术需要大量的练习。
孩子还小，下载一个啄木鸟查查，除了可以批改，还可以按照孩子的程度进行训练。
希望我的回答可以帮助到您。
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