教师的信息素养应该包含以下方面：
1、信息获取能力
2、资源整合能力
3、网络工具应用能力
4、基于网络的教学设计能力
5、网络环境下的课堂驾驭能力
6、信息时代的学习评价能力
7、利用网络进行交际的能力
8、网络道德修养
9、终身学习能力
扩展资料：
信息素养的含义概述
广义上讲，完整的信息素养应该包括三个层次：文化素养（知识水平）、信息意识（意识水平）和信息技能（技术水平）。
该标准从信息素养、自主学习和社会责任三个方面来表述，进一步明确和丰富了对信息素养在技能、态度和道德方面的要求。
1、信息素养
标准1：快速高效获取信息的能力；
标准2：批判性地评估信息的能力；
标准3：准确和创造性地使用信息的能力；
2、自学
标准4：探索与个人兴趣相关信息的能力；
标准5：欣赏创造性地表达信息的作品和其他内容的能力；
标准6：努力做到信息查询和知识创新的极致；
3、社会责任
标准7：认识到信息在民主社会中的重要性的能力；
标准8：遵守与信息和信息技术有关的道德和道德行为准则的能力；
标准9：能积极参与小组活动，探索和创造信息。
从上面的信息素养和信息素养标准的定义可以看出，不仅仅是信息素养，如信息检索、信息检索、信息等信息表达、沟通能力，还自主学习的态度和方法，和合理的责任生活和学习在信息社会，具备解决问题的信息技能和综合信息的创新思维能力。具体而言，信息素养主要表现在以下八个方面：
1、使用信息工具：熟练使用各种信息工具，特别是网络通信工具；
2、信息获取：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料和信息，并能熟练地使用阅读、访问、讨论、访问、实验、检索等方法获取信息；
3、信息处理：对收集到的信息进行归纳、分类、存储和记忆，对收集到的信息进行识别、选择、分析、综合、抽象、总结和表达；
4、生成信息：在收集信息的基础上，准确地总结、综合、执行和表达所需要的信息，使其简洁、通俗、富有个性；
5、信息的创造：通过各种信息收集的互动，迸发出创造性思维的火花，产生新的信息增长点，从而创造新的信息，达到信息收集的最终目的；
6、发挥信息的效益：善于利用已接受的信息解决问题，使信息的社会经济效益最大化；
7、信息合作：使信息和信息工具成为超越时空、“零距离”的沟通与合作中介，使其成为自我扩展和与外界建立各种和谐合作关系的有效手段；
8、信息免疫力：庞大的信息资源经常混在一起，这需要一个正确的人生观，价值观，筛选能力，自我控制，自我约束和自我调节能力，能够自觉抵制和消除干扰和侵蚀的垃圾信息和有害信息，和提高道德素养符合时代的信息。