尽管儿童阅读已经引起相当程度的重视，不少孩子也开启了白天读、晚上读，睡前家长再陪读的节奏，可理解能力始终进步得很缓慢，为什么？
超越芬兰，在“全球教育强国”调查中名列前茅的韩国给出了一个答案——被韩国学子奉为圭臬的儿童“五行阅读法”。
学习基础很重要；阅读能力对于学习基础而言，尤其重要。
具备良好阅读习惯的学生，随着年龄的增加，不仅掌握的背景知识越来越丰富，而且还会将各种知识有效结合，从不同角度思考并进行推论。
通常情况下，这类孩子的学习成绩会名列前茅。从这一角度来说，阅读能力的养成，是提升学习能力的有效途径。
当然，阅读能力并不是与生俱来的，而是大概从四五岁开始，在小学阶段基本形成。
如果孩子在这个阶段阅读能力没有养成，随着年龄增长，其理解能力会越来越差，严重者甚至会丧失对学习的兴趣。
反之，如果孩子已经具备阅读能力，这会引发孩子对学习的兴趣，孩子的学习可能从此不再是令家长头痛的事情。
因此，家长在为孩子营造舒适的学习环境的同时，每天抽出一些时间引导孩子读书也同样重要。
这里的阅读，不是简单盲目的“读”，而应是一种带有策略的“读”。
阅读之“金”
了解阅读经历
无论在书店还是在图书馆，经常可以看到这样的温馨场景：妈妈或者爸爸牵着孩子的手，在书架前安静地选书。
然而，有许多家长的选书标准是自己认为对孩子有帮助，却忽略了孩子的感受。
虽然孩子可以勉强接受，但无形中，家长却充当了扼杀孩子阅读兴趣的“元凶”。
渐渐地，孩子离阅读越来越远，并最终导致学习能力的下降。
因此，在选书的过程中，家长有必要把握选书的“度”，既不能完全放手，不给予丝毫指点，又不能完全按照自己的意愿安排孩子所读的书。
那么，如何培养孩子的阅读能力呢？
请先从了解孩子的阅读经历开始，应该弄清楚他目前的阅读状态。
阅读量大小、喜欢什么类型的图书、用何种方式在读、读过的内容中能记住多少等，都属于阅读状态的范畴。
了解孩子的状态及目前所具备的能力，而非强迫或急于说服孩子勉强读书，这样才能找到更为适合孩子的阅读指导方法。
调查表明，学习成绩差且停滞不前的学生中，有78%是由阅读能力差导致的。
我认为，这些孩子从现在起每天阅读时间应保持在10~30分钟。
他们应以正确的阅读方法提升阅读能力，逐渐领会阅读的乐趣与重要性。
阅读之“木”
代读
对于不愿意读书的孩子，了解他们的词汇储备是必要的。
芬兰的孩子从幼儿园阶段已经开始读报纸了，这不禁使我联想到幼儿园阶段读报纸的孩子的状态。
当孩子还不具备足够的词汇储备，或者说还不能独立阅读的时候，为了增加他们的词汇量，增强他们的独立思考和表达能力，最为有效的办法就是代读，直到他们能够识字、阅读为止。
代读最关键的一点是，不要半途而废。
通常情况下，代读一直坚持到孩子念小学，如果孩子还是没形成良好的阅读习惯，那么，即使升入初中，也可以继续代读。
如果代读结束的时间不适宜，孩子将来可能只会选择相对容易的书，严重的甚至会逐渐放弃阅读。
代读还有一点好处，能训练孩子的听力，使他养成倾听的习惯，进而提升注意力。
我有一位小学六年级的老师朋友，为了使学生养成阅读习惯，他每天安排十分钟晨读。
可实行一段时间后，没有阅读习惯的学生状况没有任何改善。
他非常苦恼，怎么办呢？冥思苦想之后，他决定代读。
结果超乎他的想象，孩子们渐渐喜欢上了他读书的声音，开始专注于阅读。
阅读之“水”
反复阅读
在学习的过程中，与其几本书只读一遍，不如反复阅读一本书。
这样做，无论在理解的层面，还是在提升专注力方面都更加有效。
有些家长，一旦接到孩子要求买参考书和习题集的指令，恨不得把书店里的书架都搬空。
可冷不丁打开孩子的书柜，总能发现几本崭新的习题集、参考书正安然地躺在那里。
还有一类家长更令人担忧，看到孩子在反复读一本书，便横加干预，觉得孩子在浪费时间。
其实，反复阅读是一种正确的阅读方法。如果孩子在反复阅读同一本书，那他或许才找到了阅读的“捷径”：书读百遍，其义自见。
如果想使读书成为孩子生活的一部分，不妨让他随身携带一本书，或把书放在他顺手就能拿到的地方，营造一种随时随地都能阅读的环境。
实在对阅读不“感冒”的孩子，也别担心，只要有他喜欢的内容，挑一本通俗易懂的书，让他反复阅读，渐渐也会养成习惯。
阅读之“火”
精读
如果在短时间内以略读的方式阅读大量的图书，孩子会失去积累词汇量的最佳时机。
一旦词汇量匮乏，阅读就会成为一件难以为继的事情。
此时，孩子会将目光转向漫画或插图较多的图书，如此下去，词汇量会越发减少，恶性循环便由此开始。
这种状况家长千万不要掉以轻心！
不要被孩子正在阅读的假象迷惑，要观察他是否在认真阅读，是否掌握了阅读的内容和细节，并重新引导孩子养成精读的习惯。
读书兴趣，对于孩子来说固然重要，但不要只停留在兴趣的培养上，阅读能力的提升才是最终目的。
阅读量足够大，但理解能力却很差，这样的孩子很多。
这就是由没有养成精读的习惯造成的。
读书，不单是量和速度的积累，更为重要的是对内容的理解和逻辑思维能力的训练。
什么样的孩子适合精读呢？
我认为是已经养成良好读书习惯，读书已成为其一种生活方式的孩子。
对于那些仍不爱读书的孩子，强迫是不可取的，应以使孩子具备读书的动机为前提。
与此同时，还要选择孩子喜欢读的书，鼓励孩子在阅读的过程中，如果遇到不懂的词语，一定要弄清准确意思。
读完后，再让孩子与大家分享他认为的书中最精彩的内容，有了这样的体会，阅读才会更有滋味。
阅读之“土”
读书笔记
为了培养和巩固孩子的自我主导型学习能力，进行综合阅读训练必不可少。
最好的方法，就是让孩子把读过的书聚集起来，简要地整理成“读书笔记”。
提到“读书笔记”，由于通常被作为阅读的“附带作业”、硬性要求，这可能也导致孩子不愿阅读。
其实，读书笔记本身并没有那么复杂，更不应该成为孩子讨厌阅读的罪魁祸首。
制作“读书笔记”的方法很简单。
读书笔记制作流程：
1. 选定自己喜欢的主题，确定读书计划；
2. 阅读；
3. 读完后，进行作家虚拟采访，或给主人公写信、或续写后面故事、或改写结局等。
如果孩子还没有达到这种程度，也不要着急，循序渐进，先记录书名、作者和出版社等信息，以培养读书兴趣，为阅读习惯的养成打下坚实的基础。
基于“概括书的主要内容、采访作者”的想法，边提出问题边找出答案，这种训练方式不仅有助于培养孩子的想象力，还会成为他与老师、家长及朋友分享阅读体会的交流工具。
在此基础上，如果能再添加他自己的感想或与老师、同学之间的对话，就更进了一步。甚至，把训练内容定期整理在文件夹中，本身就会成为新的适合他阅读的很好的作品集。
尽早开始阅读和未来目标相关的图书并做好读书笔记，会自然而然地激发学习动机、培养思考能力。对于亚洲地区竞争激烈的各类考试来说，无疑也是有诸多益处的。
为了培养孩子的思考习惯、理解习惯、总结归纳习惯、表达习惯，读书笔记，您可以和孩子一起开始了。
作者：郑炯权，韩国资深学习指导师，前途学习咨询师，韩国学习指导研究开发协会会长。
微信公众号 【娟子妈妈讲故事】
昨天，朋友给我发了他的阅读书单，有一部分还在购物车里。晚上，他陪着孩子去书店看书。
中国进入“大阅读”时代，书店里的书上说天文地理，下说吃喝拉撒，内容应有尽有，人们享受着阅读的乐趣。但是全民阅读的时代，大家的理解能力真的提高了吗？
一位在硅谷的父亲跟我们讲述了他的故事：
“今年八月份，我们跟憨憨老师沟通了一下学习情况，老师对我们说，建议孩子还要多加强阅读。
“我家娃的阅读量还可以啊！”，我不禁感到很诧异，什么Magic Tree House（神奇树屋）、Geronimo Stilton（老鼠记者）、Wimpy Kid（小屁孩日记）、Harry Potter（哈利波特），这些厚厚的小说我们家都读过，怎么可能还要加强阅读呢？
老师给我看了一张课堂上的试卷，他们的试卷有点类似于我们上学时候做的阅读理解，前面先读一篇文章，后面做题，题型有选择题、填空题。我仔细看了一下，文章不是很难，文字难度并没有超出憨憨阅读的书籍，但为啥有的题目，他还会答错了呢？
老师跟我解释，说不要看孩子读得多，很多孩子只是泛读，其实里面的内容并没有真正理解。
国内的一位网友说：“我家从小阅读，每年花在阅读上的钱不下5000软妹币。小家伙看得津津有味的，有时候还拉我看漫画人物，说很可爱。有次我不经意问他，“那漫画中的基本是个什么意思？”，他吱吱呜呜了半天，说不懂。之前我还纳闷，为什么他的阅读理解分数总不高，他明明读了很多书。现在我才明白，他有时候根本读不懂！”
看来，无论是国内还是国外，都面临同样的问题。阅读量大不一定理解能力好。
有种阅读叫假性阅读。假性阅读不符合阅读的真正意义。那什么是阅读呢？
阅读：确认每个字词的意思，理解并能够应用。
由此可见，阅读需要很了解字词的意思，理解并能用在生活中。字词是文章的基本组成成分，如果字词意思不理解，遑论理解文章，不理解文章，就无法应用。
所有“阅读量大但是理解能力差”的情况都由于没做阅读中的某个要素。
01 书籍营养价值低，无法应用在生活中。
小朋友喜欢看漫画或是字少图多的书籍。这些书籍的内容往往简单粗暴，逻辑混乱，遣词粗劣，不符合现实生活。小朋友看了这类书，看完就扔到脑后，更不会去细细体会它究竟给自己带来了什么启发。这类书籍看多了，孩子会觉得生活和书里说得很不一样，书和生活是割裂开来的。所以，只为了派遣无聊，所以读书时为什么要了解呢？
02 读书时的障碍没被及时处理到，孩子挫折感养成，不想再去理解。
有些书籍的内容相当不错。但是孩子自行阅读时，没有人在一旁观察协助，他无法体会到文章故事的精彩之处；而且他会因为遇到学习障碍，不知道如何处理，而逐渐养成不深入理解文章的情况。
譬如，小学三年级的一篇文章里谈到一种鸟—— 灰颈杜鹃 ，我们做了个调查，40个孩子中，竟每一个说得出它大概长什么样。这篇文章不但背诵过，而且考试过。我们问孩子：“你想知道它长什么样吗？”他们有的说想，有的说无所谓。无论怎样，他们确实没从老师那里得到这种鸟的大略讲解。不理解的字词或事物，是一种学习障碍，它需要得到及时处理。否则，随着不理解越来越多，孩子会觉得他看过了好多东西，但是无法理解。他会觉得自己笨，学不好，最后就无所谓理不理解了。想想看，如果你很像了解一样东西，但是你一直无法得到解答，最后你是不是会放弃？孩子阅读也是如此。
