孩子是早点读书还是晚点的读书好？

Question

我儿子今年9月28满6岁，我想下半年让他读一年级，现在幼儿园中班，我要园长调到大班，园长说调到大班跟不上，不肯调，我想问下大点上学好还是不好

Answer 1

一位老师说了自己的工作体会：
同一班级，年龄大的孩子更容易得到老师的欣赏和信任，从而担当领导的角色。他们的领导力、合作能力、沟通能力都能得到锻炼。
02
提早让孩子上学弊大于利。
大家都知道有不少幼儿园的孩子刚上小学时，会产生各种不适应。这是因为，小学对孩子的要求比幼儿园高多了。
幼儿园的孩子主要任务是玩和游戏，他们主要学习方式是通过感觉和体验式学习。这是因为在6岁前，孩子的大脑优势是形象思维模式，抽象思维还没有发展起来。
而小学孩子的主要任务是学习，接触到的是各种符号文字等抽象的东西，这些对于6岁前的孩子是非常困难的，让刚满6岁的孩子掌握这些，其实也是很有挑战性的。
如果孩子上学时间比较早，大人要学会提前帮助孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡，这个过渡过程就是幼小衔接。幼小衔接不是简单地把小学的内容提前教给幼儿，而是提前为孩子培养适应小学节奏和生活和学习习惯。
超前学习小学内容的结果，很可能是在用短期的好处来换取长期的负面影响。这些负面影响包括：
对学习失去兴趣，缺乏信心和内在学习动力，表现出短期很厉害，特别是小学低年级阶段。到了高年级，这种提前学习的优势没有了，外在驱动力没了。孩子就开始后劲不足，学习成绩严重下滑。
在孩子的成长过程中，每段时期都有自己不同的任务，这些任务如果是在自己的能力还未完全形成的阶段去提前让孩子做，效果往往是事倍功半和不尽如人意的。而在孩子各方面条件都准备就绪的情况下，效果就会事半功倍。
格赛尔曾做了一个著名的心理学实验，叫“双生子爬梯实验”。
接受实验者是46周大的双胞胎A和B。让A每天练习10分钟爬梯，6周后，A爬5级梯只需26秒，从没练过爬梯的B则需45秒。
接下来，格赛尔让A和B同时进行为期两周的爬梯训练。结果是，B反超了A，只用10秒就爬上了5级梯！
A总共训练了8周，而B只训练了2周，为什么B会反超A呢？
格赛尔的解释是：
46周的孩子开始练习爬梯，其实是超前的练习，所以训练只取得事倍功半的效果；52周开始爬梯，时间刚好，孩子各方面的条件皆已准备就绪，所以训练就取得了事半功倍的效果。
03
6岁是一个重要的分水岭
蒙台梭利有一个敏感期的说法，孩子在敏感期内，会有某种强烈的自然行为，在每一个特定的敏感期中，孩子只对一种特定的知识或者技能感兴趣，经过这个时期之后，不久就会消失。这是一种内在的感觉。

Answer 2

天增岁月，人增寿。一过新年，孩子又长1岁。每年都有家长纠结地问，我家孩子就差一两个月满6周，学校一年级招生要是不收，同龄孩子都去上学了，要不要找人入学。

其实家长问问自己就知道，孩子合不合适上学：

1、做事是不是有始有终。比如，有耐心专注于看完、听完一个完整的故事或者参加一个完整的游戏。因为学校正规的学习，需要保持一定的专注力，孩子的行为自然会受到一定的约束，一节课40分钟，孩子能不能接受。幼儿园虽然上课，但有一定随意性，在时长上和一年级也不同。

2、随着孩子年龄的增长，心理趋于稳定，能弄懂简单的道理了，孩子情绪也就相对变得稳定了。

看起来个头差不多大的孩子，别看只差一两个月。但我们回想下，刚出生的孩子只会吃 睡，而两三个月大的孩子会笑 会玩 认人，可见，相同的是外在，心智还是有差距的。

年龄相同的孩子，心理成熟度也不一定相同。满6周，相对来说，基本上都达到了上学心智发展要求。

当然了，也有很多孩子年龄虽小，但心智发展超前，早慧的孩子早点上学是没有问题的，其他孩子还是按照年龄要求入学比较好。

3、生理 心理 智力都具备了上学的条件，孩子上学才不会费力。孩子的心智发展得越成熟，学习起来越轻松。

所以，虽然有可能你的孩子差几个月没有上成一年级，但是，在幼儿大班的一年里，对语言、数字的认识；人际交往的锻炼；对绘画 音乐的理解；对良好习惯的养成都是有积极促进作用的。

这一年里，孩子不仅个子长高了，心智也比以前成熟了，对以后的学习还是有好处的。比如，握笔姿势对了，写字不那么吃力了，作业完成轻松了；上课能专注倾听老师讲课；有了简单思考力；有了一定认知能力，承受力，做错事，能接受老师的批评。

4、一切都是水到渠成，孩子学习起来才回充满自信，孩子省劲儿，家长省心。

孩子的成长是循序渐进有其特定规律的，揠苗助长，急于求成，往往适得其反。

了解了这些，该不该让孩子上学的问题也就迎刃而解了。