【篇一】小学三年级语文《不知疲倦的人》原文
陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
【篇二】小学三年级语文《不知疲倦的人》教案
教学目标：
1、学习课文中的生字，用学过的方法理解词语。
2、圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。
3、了解陈景润抓紧分秒，不知疲倦地学习和工作的故事，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。
教学重、难点：圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。
教学过程：
一、激发情感、揭示课题。
1、体验引入：同学们，前两天数学老师给我们做了一道难题，你们做得怎么样？
过渡：在世界上有一道的难题——“歌德巴 赫猜想”。虽然至今无人能解答。但是，许许多多科学家为了解这道难题用了一生的时间。其中有一位是我们中国的数学家——陈景润，他耗尽了毕生的精力解这道难题。
2、出示生平：（陈景润）读读陈景润的生平介绍，说说你了解了哪些信息？
3、出示课题：陈景润能取得如此辉煌的成就是因为他——是一个不知疲倦的人。
（齐读课题）
二、整体感知、提出问题。
1、学习卡：
（1）默读课文，圈出不理解的地方。
（2）组内合作，对不理解的地方提出问题。
2、学生质疑。
3、交流归类：
（1）黎明、朦胧、曙光的意思，在文中说明什么？
（2）沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了这些词说明什么？
（3）陈景润为何舍不得浪费这几分钟？
三、学习课文、释疑解难。
过渡：现在，我们就围绕这三个方面，自己读课文，对感兴趣的问题寻找答案。
1、学生尝试释疑。
2、交流反馈：
（1）黎明、朦胧、曙光……
◆学生交流（说到陈景润早早地起床，不辞辛苦地学习即可）
◆教师引读：当……陈景润已经……；当……已……；……已……
◆小结：是呀，一日之计在与晨。陈景润就是这样孜孜不倦（板）地学习。
（2）沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了这些词说明什么？
◆学生交流。（说到陈景润陶醉在书堆里，忘了自己，忘了周围的一切，什么都不在乎即可）
◆指导读句。
为了攻克数学难题……忘了周围的一切。
此刻，他望着那紧锁的门……埋头读书去了。
◆小结：陈景润就是这样每天忘我地学习。（板）
（3）陈景润为何舍不得浪费这几分钟？
◆学生交流。（几分钟合起来就是很多时间，陈景润就是这样日积月累，才能学到这么多本领。）
◆文中提到了那些个几分钟，一起读一读。
◆小结：这是多么平常的几分钟啊！陈景润就是这样抓紧分分秒秒，学会了英、俄、法、德四门外语。（板）争分夺秒在我们的生活中，有哪些个几分钟可以利用呢？
◆说话训练：我的日常生活中，在，需要，可以。
能说出一种情况。
能说出两种情况。
3、总结：就这样，日复一日，年复一年，为了摘取数学皇 冠上的宝石，陈景润争分夺秒、不知疲倦、忘我地学习工作，真令人钦佩。
四、真情感悟、师生共勉。
1、小练笔：
那我们在做难题时，有的同学通过各种努力，取得了成功；有的同学努力了，但没有成功；还有的同学一碰到难题就退缩了。每位同学都有感受。学了这篇课文，想想自己，把心中的感受写下来。
2、指名交流。
3、听了大家的感受，老师也深有感触，想把华罗庚爷爷的一段话送给大家，让我们共勉。
【篇三】小学三年级语文《不知疲倦的人》教案
教学目标
1、能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3、了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学媒体课件
课前学生准备按要求预习课文
教学流程
一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？
（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
二、自读课文，初步了解
1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：
（1）指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）陈景润是谁？老师补充
出示课文第一节，齐读
板书：孜孜不倦争分夺秒
（3）质疑：（引导对不理解词提问）
孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？
三、围绕问题，学习课文
1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读
2、组织交流：
1——3小节
（1）出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。
（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”
（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。）
（3）有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节
（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。
（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。
（4）抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。
四、总结课文
1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？
（学习刻苦，工作忘我，抓紧时间）
2、后收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。
说明：鼓励学生课后拓展阅读，使学生不局限于语文书，有更为广阔的阅读天地。