教育心理学发展的主要趋势是什么？

Question

如题所述

Answer 1

【答案】：A、B、E
本题考查对教育心理学发展进程的识记。教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20 世纪 20 年代以前）；（2）发展时期（20 世纪 20 年代到 50年代末）；（3）成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末）； （4）完善时期（20 世纪 80 年代以后）。瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827 年）首次提出了教育心理学化及要素教育理论，因此第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期，A 项表述与题干相符。布鲁纳在批判继承杜威教育思想的基础上，加上自己长期的研究，逐渐形成了“发现学习”的模式和理论。20 世纪 60 年代初，美国在布鲁纳的教育思想指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动，布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期，B 项表述与题干相符。布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果，其主要表现之一就是反思性研究，指研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。反思性研究是完善时期的成果，E 项表述与题干相符。A、B、E 三项正确。
C 项：20 世纪 70 年代，随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学（CAI）的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。与题干不符，排除。
D 项：布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果。这些成果主要表现在四个方面，其中之一是合作性研究，是指研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人力资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，如同伴辅导、合作学习、交互式学习等，从而使学生把个人的科学思维与同伴合作相结合。与题干不符，排除。
故正确答案为 ABE。

Answer 2

1. 实践化：教育心理学的研究越来越注重实践性，研究者们将理论知识应用于实践中，以解决实际问题。实践化的趋势使得教育心理学的研究更加贴近教育实践，更加有用。
2. 个性化：现代教育心理学越来越注重个性化，认为每个学生都是独特的，需要针对个体特征来制定教育方案。个性化的趋势强调了教育者应该关注每个学生的需求，以及如何为每个学生提供最佳的教育。
3. 社会化：现代教育心理学越来越注重社会化，认为教育不仅仅是个人的发展，也是社会的发展。社会化的趋势强调了教育者应该关注学生的社会责任感和社会价值观，以及如何培养学生成为有用的社会成员。
4. 融合化：教育心理学理论派别的分歧越来越小，特别是行为主义和认知主义之间出现了相互吸引、相互补充的局面。各学派呈现融合的趋势。
5. 认知心理学的重视：更重视认知心理学在教学中的作用和意义，并且开始关注于生物学基础的机理。
6. 情感关怀的关注：人本主义教学观所带来的情感关怀越来越受到关注，强调学生的情感发展。追答

1. 实践化：教育心理学的研究越来越注重实践性，研究者们将理论知识应用于实践中，以解决实际问题。实践化的趋势使得教育心理学的研究更加贴近教育实践，更加有用。
2. 个性化：现代教育心理学越来越注重个性化，认为每个学生都是独特的，需要针对个体特征来制定教育方案。个性化的趋势强调了教育者应该关注每个学生的需求，以及如何为每个学生提供最佳的教育。
3. 社会化：现代教育心理学越来越注重社会化，认为教育不仅仅是个人的发展，也是社会的发展。社会化的趋势强调了教育者应该关注学生的社会责任感和社会价值观，以及如何培养学生成为有用的社会成员。
4. 融合化：教育心理学理论派别的分歧越来越小，特别是行为主义和认知主义之间出现了相互吸引、相互补充的局面。各学派呈现融合的趋势。
5. 认知心理学的重视：更重视认知心理学在教学中的作用和意义，并且开始关注于生物学基础的机理。
6. 情感关怀的关注：人本主义教学观所带来的情感关怀越来越受到关注，强调学生的情感发展。

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